淺談小學語文教學中的情感教育的實施策略

（南昌市新建區大塘中心小學，江西 南昌 330100）

一、小學語文教學中情感教育的內涵和意義

（一）情感教育的內涵

通常情況下，情感教育指的是教師在開展教學工作中，通過良好課堂學習氛圍的營造，激發學生的學習興趣與熱情，促使學生高效地進行學習，從而幫助學生提升自身的認知和情感。首先，情感教育的有效實施，不僅可以加強師生間的溝通與交流，調動起學生的學習熱情與興趣，還有利于學生個人品質的培養，激發出學習的動力與創造力。其次，通過情感教育，可以幫助小學生初步形成良好的人生觀、價值觀以及世界觀，進而為其今后的成長指明方向。此外，在實施情感教育的過程中，教師應充分掌握教材的內容，并在此基礎上，將情感教育與教材內容進行有效地結合，注重引導學生深入學習和掌握教材文章的內容，弘揚優秀的道德品質，從而真正意義上實現情感教育的目標。

（二）情感教育的意義

對于小學語文的教學工作來說，有效地實施情感教育，不僅可以明顯地提高小學生的審美，還能激發出其語文學習的興趣與求知欲，從而提升其學習的效率與質量。首先，在課上語文的教學中，學生可通過不同教材文章的接觸，了解作者的內心活動，并在教師的引導幫助下，掌握文章的中心情感，逐漸激發出語文學習的興趣，從而有利于小學生情感素養的培養。其次，由于小學生的年齡偏小，所以其情緒管理能力也普遍較差，且對語文的學習與掌握也僅僅停留在表面。因此，有效地實施情感教育，加強與小學生的溝通，拉近師生間的關系，并保證教師充分地掌握學生的學習情況與內心活動，還有利于幫助學生提高情緒的管理能力，從而使課堂學習的氛圍變得更加輕松與活躍。總之，在小學語文教學中實施情感教育有著十分重要的作用與意義。

二、小學語文教學中情感教育的實施策略

（一）注重教材文章中的情感部分

從目前小學語文教學工作的實際情況來看，雖然教材文章的內容比較簡單，但是要想保證學生充分掌握文章的內涵與中心思想，還是具有一定的難度。如若小學語文教師沒有注重教材文中的情感部分，就無法準確地找出其情感表達的關鍵點，從而嚴重地影響了語文教學工作的質量。因此，在實際開展語文教學工作時，教師不僅要保證教學工作的完成，還應適當地加入情感教育的內容，引導學生正確地掌握文章作者的情感表達。例如，教師在進行《詠柳》的教學工作時，需交代作者的寫作背景以及作者想要表達的情感。同時，教師也可為學生準備一些關于春天的圖片或是短視頻，使小學生直觀地感受到春天的感覺，加深其對文章中景色的理解，從而促使小學生理解文章作者寫作時的心情，進而實現小學語文情感教育的目標。

（二）加強多媒體技術在課上教學中的應用

在實際開展小學語文的教學工作時，教師應合理地設計情感教育的內容與切入時機，還應注重教學方式的多樣性，加強多媒體技術在課上教學中的應用，從而提升語文課上教學的質量，進而強化小學生良好情感的培養工作。例如，在開展《少年閏土》的教學活動中，教師應充分揮發出多媒體教學的優勢與潛力，有效地將情感教育和多媒體技術進行結合。首先，教師應為學生準備一些關于教材內容的影視劇片段，供其觀看，加深其對文章內容的理解。其次，在觀看結束后，教師還可以組織學生進行影視劇片段的模仿表演。通過表演的形式，不但可以激發出小學生的學習興趣，活躍課堂的氣氛，還能在表演的過程中，深刻理解文章的內涵與作者想要表達的中心思想。因此，多媒體技術在課上教學中的有效應用，有利于豐富教學的內容與方式，還有利于提升學生的學習能力以及語言的表達能力。

（三）注重課外的情感教育

對于小學階段的語文學習來說，小學生閱讀的數量與效率，也是決定其語文學習成績的關鍵因素。同時，學生合理科學地進行課外閱讀也是教師實施情感教育的一種途徑。因此，教師應要求并鼓勵小學生進行課外讀物的閱讀，以此來培養學生的發散性思維。比如，教師在完成《桂花雨》的教學工作后，可以向學生提供幾篇有關花的優秀文章，或是由學生自行尋找并閱讀，要求其記錄下自己喜愛的語句與段落。同時，教師還應鼓勵學生進行讀后感的分享，增加學習的樂趣。通過這樣的方式，不僅會擴充學生的語文知識儲備，為寫作打下堅實的基礎，還能加深其對文章中心思想的理解與掌握，與文章作者產生共鳴，從而實現小學語文情感教育工作的目標。

結束語：

綜上所述，新時期背景下，小學語文教師應充分意識到情感教育對教學工作的重要作用與意義，并在實際的教學工作中注重情感教育與語文教學的有效結合。同時，小學語文教師應該不斷地提升自身的專業水平，豐富教學的內容與方式，注重多媒體技術的應用，打造輕松、活躍的課堂教學氛圍，激發學生的學習興趣與熱情，從而確保小學語文情感教育的有效實施，進而為學生健康、快速的成長打下堅實基礎。