中職汽車維修專業一體化教學的思考

（南陽技師學院，河南 南陽 473000）

隨著中職教育的深化改革，社會越發了解到在汽車維修專業中一體化應用一體化的重要意義。然而在其一體化的教學改革中，仍然存在一定的問題。中職需深入思考如何進一步培養應用型的汽車維修的專業人才，讓學生步入社會能成為國家建設的主力軍。

一、一體化教學模式的主要特點

一體化教學通過將理論與實踐兩者的充分結合，有效打破了傳統汽車維修專業的教學模式束縛。通過將各個教學環節進行統一，使得教學時間可以靈活分配。因此，一體化教學的特點主要包括有三個方面：系統性、連貫性以及滲透性。基于一體化的教學模式下，教師可以充分了解學生自身的實際特點與學習目標，根據學生的實際情況進行設計一體化的教學方案。

二、中職汽車維修專業一體化教學的重要意義

（一）理論層面意義

學生的綜合發展對于我們現在國家的發展是非常重要的，也是重中之重的，因為學校的學生是高素質的，學習能力比較強，容易以一反三。當下中職的一體化教育理念正在不斷的從精英轉向大眾化，從頂層的一體化設計理念入手，從而在根本上確定中職最終的人才培養目標。中職領導能夠充分的將國內其他中職的一體化能力培養理念以及教育方式進行深入探討，中職教育的關鍵基礎始終堅持適應社會的發展需求，到企業單位和市場中深入調查。了解市場需求的真正發展方向，對社會的主流方向要清晰明了。主要體現在中職的相關課程教學的不斷轉變和適應。最終讓中職學生一體化能力能夠不斷適應市場的人才需求。在黨的十九大會議中明確指出，在當下的發展要求中，中職需要對過去傳統的一體化教學工作進行改良一體化，讓其自身符合時代的發展要求。在建設偉大的民族復興事業的道路中，堅持發展中國的特色社會主義。通過這點可以看出，在新時期的大環境中，對于汽車維修專業等青年大學生有了更高的標準和要求。要想達到這種新標準，就需要不斷的對相關教學工作不斷一體化與發展，促進學生全面形成新型專業修養。

（二）實踐層面意義

通過對于一體化建設過程中出現問題以及發展方向的研究，具有一定的實踐層面的意義，是中職主要的工作任務以及政治任務。將學生從理論型不斷向實踐型進行發展一體化，這不僅是一種挑戰，也是一種機遇。中職需打破傳統一體化的思想束縛，不斷挖掘一體化的專業人才培養模式。基于教學方式的多樣性，對現有的一體化內容進行一體化發展。基于一體化的一體化突破，從而融合當下市場與社會的需求，將有效提升學生的實踐能力與專業素養。

三、中職汽車維修專業一體化教學的主要措施

（一）一體化規劃課程，重視實踐教學

目前，如果學生一味在中職中閉門苦學已經完全不行。中職的相關教學需要讓他們走出這個校園，到社會中看一看市場的真正需求情況，讓他們對自身的情況做好重新的規劃與定位。中職教育的關鍵基礎始終堅持適應社會的發展需求，到企業單位和市場中深入調查。了解市場需求的真正發展方向，對社會的主流元素要熟練把握。在過去很長一段時間內，中職教育過于注重理論基礎，，卻忽略學生在動手實踐方面的教學成果。這也是許多學生的職業規劃與實際的發展需求互相脫離的原因。所以，中職教師要讓學生對于所從事的專業要有深入了解，充分掌握相關工作內容，符合社會的真正需求。在一體化教學中要保持嚴謹的態度，更好的符合社會需求的發展變化。

（二）充分考慮學生的自我需求

與以往學生被動接受一體化課程安排不同，在一體化的教學模式中，教師須全面了解每位學生的學業水平、知識結構、理解能力、學習背景、愛好興趣等各方面情況，針對學生不同的學習目標，來定制屬于學生自己的教學進度。古人的教育理念便一直提倡因材施教的方針，改革中的教學理念與他的主張不謀而合。然而，實際的初衷一體化課堂教學過程中，又常常事與愿違，教師對所有學生保持一概而論的態度，致使一體化日常的教學活動中實際效果明顯打了折扣。在這一背景下，將新型教學模式引入中職一體化教學活動中顯得迫切又重要。新型教學理念是教師在“一切從實際出發”的原則的指導下，針對每位中職生不同的綜合實際情況，開展區別化的教學活動，其核心本質是“以人為本”。在面臨具體問題時，教師應根據實際情況來一體化考慮。現如今，國家的經濟水平在快速提高，中職生所面臨的社會環境也以過去產生了巨大差別。中職階段是學生形成世界觀、人生觀的關鍵時期，在這個階段做好一體化思維能力培養，對自身以及社會都有巨大的積極意義，要讓學生在新型的學習環境中健康成長。在一體化教學模式中，教師不再以分數這些數字化的指標作為教學導向，而是將提升全體學生的綜合素質、服務每位學生成長成材作為自己的教學目標。在這一過程中，學校要在校內營造良好的學習氛圍，鼓勵優秀教師發揮先鋒模范作用，帶領全體教師以樹師德為美，以敗師風為恥。教師需學習和借鑒成功的案例，結合傳統的教學方法，研究出一套新的可行的教學方法，經過不斷地探索實踐，讓學生都能夠有適合自己的學習方法，對學習一體化或掐學科都有著積極的態度

四、結語

總而言之，新型的一體化教學作為中職教育活動的一種新模式，已經在一部分中職取得了成功，能夠充分提升教學的有效性。教師應克服當前中職一體化課堂教學活動中機械化、應試化、死板化問題，是體現人文關懷、真正發揮教育精神的有益嘗試。在如今的時代背景下，中職一體化教學活動中對教育的重視程度日益增強，其目的是為了使學生能熟練掌握汽車維修專業知識，將一體化這門學科真正運用到實際生活中。筆者認為，下一步，應逐步擴大改革教學模式的應用范圍，讓更多學生都能享受個性化的教學服務。