如何激發學生在英語課堂中的學習興趣

（遼寧省盤錦市盤山縣吳家學校，遼寧 盤錦 124100）

在我的教學生涯中，對學習英語的總結是：最好的學習動機是學生對所學內容產生深厚的興趣。也就是說,濃厚的興趣能調動學生的學習積極性,啟迪智力潛能并使之處于最活躍狀態,激起強大的學習動力。因此,如何激發學生學習英語的興趣,就成為英語教學中首先應該解決的問題。

在教英語的過程中,我針對這一問題進行了認真探索。如何激發學生在英語課堂中的學習興趣,提高學習效率,首先應從課堂教學入手。

一、豐富多彩的課前準備,引趣開講

大家知道,良好的開端是成功的一半。一節課的開始是整堂課的第一步,引人入勝的導入能吸引學生的注意,學生只有對所學的知識感興趣,才能進入狀態,一心專注,樂此不疲。上課前讓學生先唱兩首英語歌曲,利用教材和教學本身,結合富有趣味的童話、故事、英文歌或游戲等形式去激發學生興趣,促進學生形成最佳的心理狀態變被動學習為主動學習。

例如:在每次學習新課時，我們必須先學習本節課的新單詞。學生對枯燥的單詞講授容易感到乏味,我通過找一些相關的圖片來引導學生學習單詞，激起他們的學習欲望。比如要學習花園garden 這個單詞。我會給學生出示一個花園里面裝滿了各式各樣的鮮花。學生會想到這是個花園，很漂亮的一個花園，加深了學習這個單詞的印象同時也激起了學習的興趣，這樣他們學習單詞就不會感到乏味了。

讓學生產生了強烈的學習欲望,使知識變得生動有趣,掌握起來就容易多了。

二、運用直觀導入法,探奇尋勝

在學英語課堂教學中,教師可用圖片、簡筆畫、投影儀等教具導入新課。學生活潑好動,有意注意持續的時間較短,而直觀的教學教具具有較強的刺激性,易于激發學生的興趣,而對新學知識印象深刻。

例如:在教學“ chameleon?和“ panda”這兩個單詞時,我做了幾個頭飾來變換,先出現動物的某一部位,讓學生說出自己的想象物,如此幾輪的猜測,引出這兩個動物的全部圖案后,再板書生詞開始新授，這樣造成學生渴望的心理狀態,使教學緊緊扣住學生的心弦,啟發學生積極思考,從而提高學習效率。

三、創設競賽情境,激發興趣

眾所周知,學生的心理特征就是愛表現自己,做游戲、比賽是學生最感興趣的事情,競賽是調動他們學習興趣的最好方法,“水激石鳴,人激則進”。我利用這一點,創設競賽情境,設一些游戲比賽,活躍課堂氣氛,提高學習興趣,收到了比較好的效果。例如,在教授動物、水果類的名詞時,我讓一個學生到前面來,做個動作或學聲叫或說一個“謎語”讓大家猜,比比誰猜得最快、最多。猜的時候也可把學生分成男、女兩隊,猜對一個加一分,最后評出結果,學生都非常積極踴躍，興趣極濃,原本單測枯燥的教學,變成了學生喜歡的一項活動,在游戲中學的知識,既快而且還掌握得牢固。

另外,我每學完一模塊,布置一次有聲家庭作業,學生自己錄音學習小組上交流,聽聽誰的發音準確。從中選出比較好的在班上給大家示范。這樣一來,個個都積極糾正發音,提高朗讀能力。

四、形成良好的課堂教學氣氛,對每一個學生充滿愛心

輕松愉快的學習氣氛能使學生以愉快的心境學習,還能活躍學生的思維,發揮其潛力、潛能,使其處于最佳學習狀態。作為教師一定要充分看到學生的每一點,在課堂上與學生處于平等的地位,對每個學生充滿愛心,哪怕是很微小的進步,都要給予充分的肯定。真誠地和他們討論問題,關心幫助他們,注意傾聽他們的聲音,即使回答錯了,老師也應在搖頭的同時,大度地微笑。千萬不要傷害他們的自尊心,特別是成績落后的學生,對他來說,每一聲真誠的贊揚都是無價之寶。俗話說:“好孩子是夸出來的。”

“教學有法，但無定法”，教師作為課題教學的主導，除了要認真鉆研教材，研究教法，盡可能的使用多種教法進行教學，傳授知識，還應注重培養學生學習英語的興趣，幫助他們樹立學好英語的信心，要隨時隨地觀察學生，接觸學生，了解學生，想方設法地激發學生的學習興趣，保持鞏固學生的學習興趣，使他們更有效地利用好整節課，從而起到事半功倍的效果。英語課堂教學還處于探索完善之中,要想讓每一個孩子都對英語產生良好的求知興趣和積極態度,培養他們學習和綜合運用語言的能力,還需要我們每一位教師去探索、去實踐。