中職院校工業(yè)機(jī)器人專業(yè)課程設(shè)置的實(shí)踐與分析

閔寧

（煙臺工貿(mào)技師學(xué)院，山東 煙臺 264000）

隨著“工業(yè)4.0”以及國家“智能制造2025”、“一帶一路”等重大戰(zhàn)略的實(shí)施，人才需求發(fā)生了新的變化，特別是對于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、新興專業(yè)的人才需求非常旺盛，這也刺激了各類新興專業(yè)在各級各類學(xué)校廣泛開設(shè)。

工業(yè)機(jī)器人是實(shí)現(xiàn)新舊動能轉(zhuǎn)換，提高勞動生產(chǎn)率，降低勞動強(qiáng)度，促使工業(yè)轉(zhuǎn)型、服務(wù)升級、智能應(yīng)用的主要載體，目前在各行各業(yè)的使用非常廣泛，而專業(yè)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用人才的培養(yǎng)工作卻相對滯后。

工業(yè)機(jī)器人專業(yè)旨在培養(yǎng)掌握使用工業(yè)機(jī)器人為主的工業(yè)控制、自動化應(yīng)用等必備知識，具備從事工業(yè)機(jī)器人自動化生產(chǎn)線安裝、調(diào)試、維護(hù)、系統(tǒng)集成的綜合職業(yè)能力，適應(yīng)工業(yè)機(jī)器人操作、工業(yè)機(jī)器人調(diào)試、工業(yè)機(jī)器人生產(chǎn)線維護(hù)、工業(yè)機(jī)器人設(shè)備集成和改造等職業(yè)崗位任職要求的高素質(zhì)技術(shù)技能應(yīng)用型人才。作為工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)的負(fù)責(zé)人，我全程參與了學(xué)院工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)的論證、申報與開設(shè)工作，經(jīng)過最近兩年的實(shí)踐，現(xiàn)將工業(yè)機(jī)器人專業(yè)課程設(shè)置總結(jié)如下：

一、課程體系

本著“知行合一、工學(xué)結(jié)合”的育人原則，專業(yè)課程體系分為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技術(shù)課和專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)四大部分。在課程的運(yùn)行模式上將理論課與操作課分開，實(shí)行“雙周倒”的教學(xué)模式，既每四周作為一個周期，兩周理論課+兩周操作課程，著力提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

二、課程設(shè)置

（一）基礎(chǔ)課

基礎(chǔ)課主要包括：語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、德育、禮儀等?；A(chǔ)課程設(shè)置的主要目的是增加學(xué)生的文化基礎(chǔ)，為今后的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課打好基礎(chǔ)，也為學(xué)生今后通過成人高考、自考等方式進(jìn)一步提升學(xué)歷打下基礎(chǔ)；德育、禮儀等課程的加入是為了提高學(xué)生整體的人文素質(zhì)。

（二）專業(yè)基礎(chǔ)課

專業(yè)基礎(chǔ)課主要包括：電子技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、電子CAD、電子焊接實(shí)訓(xùn)、電機(jī)與變壓器、電氣儀表與測量、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)等。工業(yè)機(jī)器人專業(yè)是在機(jī)電一體化專業(yè)基礎(chǔ)上的一個細(xì)分專業(yè)，是電子、電氣、機(jī)械等各專業(yè)的一個交叉學(xué)科，這就要求我們在進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)上設(shè)置的時候，要充分考慮到各學(xué)科的交叉情況和各門課程的權(quán)重，在專業(yè)基礎(chǔ)課中為今后的專業(yè)技術(shù)課程教學(xué)打下基礎(chǔ)。

（三）專業(yè)技術(shù)課

專業(yè)技術(shù)課程主要包括：電力拖動、單片機(jī)技術(shù)、特種電機(jī)技術(shù)、變頻技術(shù)、PLC應(yīng)用技術(shù)、傳感器技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人編程與仿真以及工業(yè)機(jī)器人操作等。工業(yè)機(jī)器人專業(yè)與機(jī)電一體化專業(yè)的最大的區(qū)別，工業(yè)機(jī)器人使用了大量的特種電機(jī)，特別是伺服和步進(jìn)電機(jī)，并且使用編程語言如PLC、單片機(jī)匯編語言甚至是C語言對這些電機(jī)進(jìn)行控制；同時，在工業(yè)機(jī)器人上還有大量的傳感器，如溫度、壓力、顏色傳感器等等。專業(yè)技術(shù)課程開設(shè)的目的就是使學(xué)生由淺入深、由易及難得學(xué)習(xí)這些專業(yè)知識。

另外，工業(yè)機(jī)器人作為一項(xiàng)價值較高的教學(xué)設(shè)備，在日常的教學(xué)及使用過程中的安全需高度重視。因此，在對學(xué)生開設(shè)工業(yè)機(jī)器人實(shí)際操作課程之前，開設(shè)仿真課程就顯得非常必要。以目前教學(xué)上正在廣泛使用的ABB公司robotstudio軟件為例，該軟件仿真界面與真實(shí)的工業(yè)機(jī)器人示教器界面完全一致，該軟件可以從機(jī)器人選型到工件夾具的選取再到路徑規(guī)劃以及最后的工業(yè)機(jī)器人自動運(yùn)行，進(jìn)行全面的模擬仿真。

（四）頂崗實(shí)習(xí)

工業(yè)機(jī)器人專業(yè)是一個對于實(shí)踐操作要求較高的專業(yè)，因此在進(jìn)行課程設(shè)置時，設(shè)置了為期3-4個月的學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間學(xué)生會被安排到相關(guān)專業(yè)企業(yè)，進(jìn)入生產(chǎn)一線，進(jìn)行工業(yè)機(jī)器人的安裝、維護(hù)和操作等工作。通過頂崗實(shí)習(xí)使學(xué)生接觸到真實(shí)的工業(yè)生產(chǎn)環(huán)境中的機(jī)器人，通過工作過程中遇到的實(shí)際問題，結(jié)合專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，全面掌握工業(yè)機(jī)器人的安裝、維護(hù)與操作。

三、分析總結(jié)

本套課程設(shè)置方案已經(jīng)經(jīng)歷了兩屆學(xué)生的學(xué)習(xí)，從目前運(yùn)行效果來看，達(dá)到了人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的要求，基本能夠滿足中職院校工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)在校四年的學(xué)習(xí)要求。

但工業(yè)機(jī)器人是一個新興產(chǎn)業(yè)，對于中職院校來說也是一個新興專業(yè)。隨著科技的進(jìn)一步發(fā)展，特別是信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，工業(yè)機(jī)器人必定會進(jìn)入一個迅速的發(fā)展時期，中職院校一定要跟緊工業(yè)機(jī)器人技術(shù)發(fā)展的方向，不斷調(diào)整和完善工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方案；同時積極推動產(chǎn)教聯(lián)盟，形成“產(chǎn)教融合、校企合作、共同育人”的新局面，使企業(yè)的最新技術(shù)能夠第一時間進(jìn)入課堂，使企業(yè)優(yōu)秀的員工走入課堂成為教師，使學(xué)校培育的成果能夠第一時間反饋企業(yè)形成生產(chǎn)力，院校與企業(yè)形成良性互動，使工業(yè)機(jī)器人專業(yè)發(fā)展成為一個適應(yīng)時代發(fā)展，技術(shù)進(jìn)步，符合社會需求的黃金專業(yè)。