探討新課改下提升小學作文教學有效性的路徑

丁相芳

（邢臺市南和區閻里鄉中心學校，河北 邢臺 054400）

這里結合自身的教學經驗，探討了相關的小學語文作文教學的有效策略，希望對于今后的小學作文教學具有一定的指導作用。

一、小學語文作文教學中存在的問題

（一）忽視作文教學的重要地位

作為一種行之有效的途徑，作文教學對小學生語言運用能力和語言表達能力的培養，具有重要的意義。基于此，對于作文教學，教師應高度重視。并采取靈活多樣的教學方法，在激發學生寫作興趣的同時，促進其聽說讀寫能力的提高。而在語文課堂教學中，很多教師往往不重視學生的主體地位，認為小學生學習能力差，知識水平不高，教師教學的積極性不高。還有一些教師認為作文教學沒有意義，在思想觀念上存在著誤區，在教學中，將寫作課程換成其他課程，這種做法，不僅影響了學生的作文成績，也導致小學生不具備較高的閱讀分析能力。

（二）忽視了培養學生的寫作興趣

小學生因為自身的發展規律和年齡特點，通常學習能力有限。為了取得良好的教學效果，可在教學過程中，激發學生的學習熱情。但很多教師往往不重視這一點，忽視對學生寫作興趣的培養，導致作文教學效率的降低。一些語文教師在作文教學中，會指定題目，要求學生在寫作過程中，依據具體的寫作要求和寫作思路進行。由此，對學生思維能力的發展，形成了一定的制約。一些教師只在課堂上拿一篇文采好的作文當范文，忽視學生作文的真實性，對那些寫作真實但內容稍微平淡的作文指責甚至是批評，由此對學生寫作的積極性產生影響。

二、提升小學作文教學有效性的策略

（一）培養學生的自信心、調動學生作文學習興趣

根據實際的教學情況來看，大部分小學生往往一提到作文課，就感到頭疼，面對題目，無從下手。究其原因，大部分學生主要覺得心里沒貨，并沒有相關的寫作思路和素材，也沒有掌握正確的寫作方法。因此，從小學語文教師的角度來看，應該為學生創造寫作發展空間，鼓勵學生開展發散性思維，通過一定方法訓練，進行寫作技巧的培訓，能在作文寫作中，更加活躍和輕松。小學作文教學中，教師應該重視如何有效克服學生的心理因素。大部分學生從一開始就發愁如何寫好作文，在內心存在一種畏難情緒，這種消極心態不利于順利開展作文教學工作，教師則應該在作文教學中，幫助學生戰勝這種心理問題。教學環節中，筆者首先進行作文本質的介紹，讓學生懂得，作文就是通過語言文字來反映人們生活的這個世界，簡單理解為，將我們所見所聞、所思所想描述出來即可，并輔以相關的修辭手法以及敘述方法，這樣就構成了作文，能讓學生消除對于學習作文的神秘心理。同時，還應鼓勵學生的自信心，讓部分寫作較好的學生在講臺上進行經驗交流。通過同學的自身講解，利用其積極作用在同學中的傳播，鼓勵學生能夠戰勝畏難情緒，積極主動投入語文作文的學習中。

（二）開展精講勤寫多練，強化學生作文寫作能力

具體的小學作文教學環節中，應該重視相關的精講勤寫多練教學方法。第一，教師應該對于傳統的寫作前進行指導方式進行創新思考，有效提升教學指導方式。結合多樣化的教學模式，積極引導學生開展不同類型文章的寫作技巧的分析和處理，力求能夠多角度進行文章寫作方式的分析，更為有效幫學生掌握必要的寫作方法。在這種教學實踐中，教師摒棄傳統的口頭講解，而是通過直接、生動的示范引領方式，能夠獲得更為有效的寫作技巧；第二，教師應該重視學生習作的練習頻率，除了課堂的教學寫作外，還應結合學生的實際情況，進行重點內容的針對性練習，比如，可以開展場景描寫的訓練，或是專門進行人物心理刻畫的練習等。通過這種方式，學生能夠在高頻率寫作練習中，有效提升寫作能力。通過教學實踐來看，技巧指導再加上訓練量的提升，能夠實現快速提升學生作文寫作能力的需求，幫助學生作文能力實現提升。

（三）改進作文評改方式，提升學生作文寫作技巧

部分小學語文教師對于作文評改也比較頭疼，為有效改變這種現狀，教師應該不斷在教學方式以及教學理念上實現創新。這里結合實踐教學中的半篇習作為例，重點進行學生自主評改過程進行分析，一方面，能夠有效指導學生進行相關的評改，幫助學生共同分析，找到有效的評改作文的方式，可以先從錯別字、病句入手，然后深入到文章結構以及主題劃分評價等內容，在此基礎上，通過層層深入，有效提升學生作文評改的條理性；另一方面，在具體的自主評改的過程中，通過小組形式，充分發揮集體智慧的優勢，選擇具有一定的難度的評改內容，通過小組合作來進行研究分析，通過合作交流，避免學生單一化評改方式的缺點。另外，具體的評改工作結束之后，教師應該要求學生進行一定字數的評改心得，通過評改實踐活動，從中能夠學習到哪些方面的寫作技巧，以及自身寫作存在什么問題，應該在后續的寫作中注意什么問題，通過上述正面和反面兩個角度來進行思考，有效解決學生在作文寫作中存在的問題。

三、結論

綜上所述，語文教師在開展小學語文教學中，應該充分結合新課改的各項要求，在進行作文指導教學中，應該積極進行教學理念創新，不斷優化教學模式，通過調動興趣，消除畏難消極情緒，加強精講勤寫多練方式，實施自主評改作文等方式，有效切實提升作文教學水平。保證切實提升小學生的語文綜合素質能力。