(山西省晉城市沁水縣端氏幼兒園,山西 晉城 048200)
幼兒由于自身年齡的關系本身便具備著愛鬧、愛玩的習性,游戲使他們最喜愛的一種活動形式,幼兒們可以在游戲的過程中鍛煉自身思維,形成能力。對幼兒進行教育要使幼兒懂得關心、尊重并愛護他人,做到禮貌待人、文明說話。在游戲過程中逐漸滲透禮儀教育對幼兒日后成長發展具有極其重要的意義,教師應當將禮儀教育與游戲進行合理結合,提升幼兒團體意識,促使幼兒遵守規則,培養幼兒良好的禮儀習俗。教師應當在優化教育環境的過程中對禮儀教育進行逐步滲透,強化幼兒禮儀,為其全面發展奠定基礎。
幼兒的禮儀從其本質區別上看,屬于行為規范,是幼兒在日常交際生活中與他人進行交往的行為品格以及文明態度。在幼兒園中就對幼兒進行禮儀教育,可以幫助幼兒建設健全人格,規范日常行為,能夠在與人交往及為人處世中表露禮儀,這會對幼兒日后成長發育極有好處。幼兒接受禮儀教育,獲得行為規范,同時可以有效得到周圍人群行為舉止的影響,在潛移默化中形成自身良好習慣,并學習到文化知識。因為幼兒自身好奇心較重,對附近事物感知能力十分敏銳,同時急需外界表揚與肯定。因此,教師應當充分考慮幼兒成長發展規律,從其感知能力出發,采取合理有效措施使幼兒養成良好禮儀。游戲活動可以有效推動幼兒禮儀發展,教師要充分調動其積極性,在游戲活動中獲得更多禮儀規范知識。
幼兒園中的孩子一般年齡都處于三至七歲,受到年齡本身限制,幼兒的認知水平以及社會閱歷偏低。因此,在幼兒時期幼兒可塑性極強,在日常教學活動中將禮儀教育中滲透,可以促使幼兒接受合適正確的禮儀知識,進而在日后生活、工作以及發展過程中正確使用禮儀。
在課堂中逐漸滲透禮儀教育,合理利用兒歌之中朗朗上口的詞句,可以有效培養幼兒愛老敬老尊老的優良傳統禮儀。
比如,“孝親敬老歌”之中寫到,“天底下,人世上,爸媽恩情深似海…中華孝道放光芒”。幼兒們在對兒歌進行學唱的過程中,可以有效激發愛老、尊老的感情,教師可以在課堂中指引幼兒之間互相交流自身愛老、尊老的事情。
同時,在課堂中教師還應當帶領幼兒誦讀經典,比如“三字經”之中的“融四歲、能讓梨”的詞句,可以培養幼兒謙讓的精神;“弟子規”之中的“物雖小、勿私藏”的詞句,主要可以引導幼兒在日常生活中不要貪圖小便宜。在幼兒對經典書本進行誦讀的過程中,可以對文明禮儀進行精準感悟。
在繪本閱讀中對文明禮儀進行滲透,繪本主要特色便是圖文結合,形象生動,光是通過書本中的圖畫就可以讓幼兒對故事進行大致了解與掌握,從而促進幼兒邏輯思維發展以及聽說讀能力的培養,提升幼兒經驗以及綜合能力的培養。
在游戲活動開始前,教師可以充分考慮幼兒自身意愿以及興趣愛好等因素選擇游戲區域,并設置不同游戲區域的主題,對應相應主題促使幼兒積極參與游戲活動。
比如,在班級中可以開展“愛心熱線”活動,設計“關心好朋友”的主題,鼓勵幼兒對因各種因素而無法進園學習的好朋友打電話詢問原因,如果其因為身體因素沒來幼兒園,幼兒要為其送去真摯的祝福。此類游戲活動不僅僅可以提升幼兒之間關系,增進雙方情感,還可以培養幼兒關心他人的禮儀。
再例如,在“小舞臺”的活動中,幼兒們可以到舞臺上表演自己才華與特長,對于表現極其優異的幼兒,臺下的幼兒觀眾可以為其送去用紙做成的花朵,臺上臺下進行有效交融,整個游戲活動過程溫馨和諧、井然有序,可以促使幼兒進行文明交往。在預設主題的情況下進行游戲活動,可以使幼兒充分感知與人交往的樂趣,潛移默化學會文明禮儀。
建設良好的禮貌文明環境可以有效對幼兒行為習慣進行文明培養。在環境建設過程中,教師要充分結合幼兒年齡特征,對其進行充分尊重,運用自由靈活的手段,建設愉悅輕松的環境,使幼兒在其中可以進行互相交流、合作以及學習,彼此之間互不干擾,將注意力全部轉移到進行的游戲活動中。要有目的、有針對性的對幼兒投放可以促進其交流的物質中介,比如成品、廢舊材料以及半成品等,為培養幼兒的創造力與想象力奠定基礎。
比如,在幼兒園建設娃娃餐廳時,不僅僅可以投放膠泥,還可以適當放入一些顏色艷麗,保存時間略長,且不容易損壞的在日常生活中真實存在的果蔬用作半成品材料,或者揉捏部分面粉贈與幼兒進行玩樂,進行點心制作。投入合適的活動材料,并及時增設游戲情節,可以充分激發幼兒的交往熱情,在游戲進展過程用充分展現積極的交往行為,累積過往經驗,對自身行為進行主動約束,不奪搶他人財物,養成優秀交往禮儀,促使交往能力顯著提升。
幼兒想要形成優秀的良好禮儀是一個長期日積月累的過程,而在幼兒園內,游戲是一項極其重要的活動,可以充分滿足幼兒身心成長發育規律,促進幼兒各項能力水平的提升。教師要對游戲活動進行精心設計,在其中逐漸滲透禮儀教育,促使幼兒更好的適應日后發展,健康全面成長。