初中信息技術教學中的情境創設

（新疆克孜勒蘇柯爾克孜自治州第二中學，新疆維吾爾自治區 克孜勒蘇柯爾克孜自治州 845350）

一、初中信息技術教學情境創設的重要作用

（一）促進學生對知識的學習

教師應該根據教學內容以及教學目標，為學生創設教學情境，讓學生能夠直觀感受到各種積極的教學情境，促進學生對信息技術知識的學習。教師在教學情境的創設時，應該根據學生的學習情況，以及學生的學習積極性來明確教學情境的表達方式，根據學生的學習基礎對教學情境中的內容進行確定，這樣才能更好的引發學生對學習內容的思考，提升學生的思維能力，促進學生學習知識質量的提升。

（二）促進學生主動學習

為學生進行良好教學情境的創建，可以和學生產生思想上的共鳴。教師應該根據學生的學習情況等等內容，選擇合適的時機，進行多方位、多角度的分析，對情境教學的內容進行概括以及比較，選擇最合適的情境教學內容，對學生進行新知識的教學，讓學生形成正確的知識結構，讓學生對知識產生新的認知，滿足學生對未知事物的求知欲，滿足學生發展的需要。學生對未知事物的好奇心得到滿足，可以很好的激發學生學習的積極性，讓學生更愿意參與信息技術的學習，提升學生探究新知識的動力，促進學生自主學習能力的提升。

（三）為學生建立學習的自信心

高質量教學情境的創設，可以讓學生更積極的參與到學習中，為學生的學習提供動力，讓學生學習的積極性以及主動性都得到提升。教師給學生創設教學情境，可以幫助學生鞏固新的知識，讓學生體會到學習的樂趣。學生利用新知識解決問題時，也能得到學習知識的自信心，提升學生解決問題的能力，提升學生知識實際使用的能力，讓學生得到成功的感覺，提升學生參與學習的自信心。

（四）拉近師生之間的距離

在良好的教學情境中，課堂的教學氛圍會更加輕松和諧。教師根據學生對教學內容的反饋情況，對學生進行思維能力的培養，讓學生能夠開闊自己的思路進行思考，提升學生參與學習的熱情，讓學生在良好的課堂氛圍下放松心情，全身心的投入到學習中。這時，教師與學生針對教學內容，共同學習，共同探討，有利于師生之間距離的拉近，教師的教學過程也會更順利，有利于教師教學效果的提升。

二、初中信息技術教學情境創設的策略

（一）利用生活化情境教學

初中信息技術教師應該轉變自己的教學方式，利用豐富的教學方式吸引學生學習的興趣，避免教學方式過于單一導致學生產生厭學的情緒，阻礙學生學科素養的提升。所以，初中信息技術教師，應該在教學前針對學生的興趣愛好以及生活環境進行研究分析，并在此基礎上對學生進行教學情境的創設。利用這種方式創設出來的教學情境，學生更容易接受，而且還會讓學生有熟悉感，能夠促進課堂上教師與學生之間的互動，而且還有利于學生將學習的內容在實際生活中進行運用，讓學生感受到學習知識的樂趣。例如，在進行Word 教學時，教師可以讓學生寫一封對父母的感謝信發到父母的郵箱中，讓學生表達對父母的愛。利用這樣的情境對學生進行教學，能夠讓學生感受到信息技術學習的作用，提升學生學習知識的積極性。

（二）利用任務化情境教學

很多學生在進行信息技術學習時，不能主動學習知識，在學習中也不夠活躍，主要是因為這些學生缺乏明確的學習目的。這時，教師應該在課堂上進行教學情境的創建，促進學生對知識的學習。幫助學生建立一個學習信息技術的任務化情境，學生明確學習信息技術的目的，學生就不會出現過于被動學習的狀態，而是能夠針對學習任務對信息技術知識進行學習。在這樣的學習過程中，學生可以實現對信息技術知識的掌握以及靈活應用，有利于學生信息技術學科素養提升，還能實現學生思維能力的創新，讓學生主動學習相應的知識，促進學生實踐能力的提升，讓學生學會科學合理知識體系的創建。

（三）利用問題化情境教學

學生沒有形成良好的信息化技術學習思維，最主要的是學生沒有主動思考信息化問題，沒有針對學習內容進行深入的探究，缺乏問題意識。這就導致表面上看起來學生已經能夠掌握教師教學的內容，但是在實際應用中還是存在問題，不能將教師教學的內容靈活應用到實踐上。根據學生這種情況，教師在教學時可以進行問題化教學情境的創設。利用問題教學情境，幫助學生對教學的內容進行探究分析，此時學生就能實現對知識的學習以及理解，讓學生更好的學習信息技術知識，讓學生更扎實的掌握知識。

總結：

為學生創設良好的信息技術學習情境，可以有效提升學生學習的興趣，讓學生更積極的學習，提升學生的求知欲，讓學生體會到學習中的樂趣。教師在進行教學情境創設時，應該結合學生學習的特點、教學內容等等對學生進行教學情境的創設，所以教師應該重視對教學實際情況的分析研究，實現教學情境的高質量創設。