基于兒童繪本的小學美術教學研究

（合肥幼兒師范高等專科學校，安徽 合肥 230013）

隨著社會的進步和時代的發展，中國的很多教育理念也在與時俱進、不斷變新，其中讓小學生德智體美全面綜合發展成為教學的關鍵，在兒童畫本基礎上研究美術教學可以促進小學生的全面發展。美術學習不僅能提高小學生的審美力，還能鍛煉腦力和動手能力，。借助兒童繪本進行教學，可以吸引孩子的興趣，提高學習的課堂效率。

一、兒童繪本在小學美術教學中的應用價值

兒童繪本主要是以繪畫圖片為主，少許文字標注為輔的畫本類書籍，主要適用于低年級的小學生閱讀，增加學習的趣味性。小學生階段正是思想活躍、想象力豐富的時期，正確合理的引導能夠讓小學生在繪畫領域大放異彩，一般在起步階段會比較難，學生不知道從何入手，從而使很多小學生在此止步。多進行繪本閱讀，可以給繪畫創作積累素材，在閱讀時多多注意繪本的圖畫從何入手，多進行模仿，打破不敢下筆的僵局。另外，雖然小學生的想象力比較豐富，但是沒有繪畫技巧，很難將頭腦中的想法生發筆端，多進行繪本練習，可以訓練繪畫的基本功和技巧，對于小學生的繪畫學習來說，具有積極的意義。

二、兒童繪本在小學美術教學中的應用策略

（一）訓練基本功

在小學生學習繪畫的過程中，練好基本功是關鍵的環節，在這個基礎之上才能繼續學習更多的繪畫技巧。繪畫的圖像是由線條、色彩和基本圖形組合在一起，教師在教學中可以分為三部分進行講解，每一部分拆解學習后在組合起來，達到融會貫通。在學習中，教師要耐心指導，不要著急見到成果，在多次反復練習之后，自然會取得明顯的進步。例如，在《小木屋和老婆婆》的繪本中，人物的形象繪圖簡單，色彩鮮艷明快，教師在教學生勾勒線條的基礎上注意分解其他元素給學生進行講解，培養學生扎實的基本功。

（二）注重興趣培養

興趣是最好的老師，只有在感興趣的基礎上，學生對繪畫學習才能堅持努力，所以要想進一步學習繪畫，就要在平時多引導學生，加強對興趣的培養。在平時，家長和教師可以多給學生觀看一些繪畫啟蒙畫本，讓學生對繪畫產生好奇，逐漸就形成了愛好。比如，在學習中，教師可以讓學生觀看《阿黛拉在巴黎》，該繪本既生動繪畫出巴黎的繁華景象，還加入了很多幻想因素，展現了不盡相同的文人氣質[1]。在培養了興趣的同時，也要鼓勵學生嘗試創新，讓學生敢于將自己的奇思妙想繪畫出來，在筆端任意生發，激發每個學生的想象力。

（三）理解繪本內涵

在學生閱讀繪本時，教師要注重引導學生理解繪本的內涵，讓學生進行認真思考，加深對繪畫學習的認識。很多教師在上課時，只給學生重點講解繪畫圖片的技巧知識，而忽略了讓學生理解圖像，會使學生繪畫創作的思維僵化，很難創作出具有新意的作品。在教學中，教師要讓學生學會放下畫筆，理解生活的現實世界，在理解的基礎上，再繪本的想象世界結合，老師要多講解每一幅繪畫背后隱含的故事，讓學生在聆聽中思考，并表達出自己對這幅圖畫的理解，可以鍛煉學生的創造力和想象力。

（四）領略創作手法

在理解繪本中繪畫作品的基礎之上，需要進一步領略每一步作品的具體創作手法，兩者相結合才能加深學生對整體繪畫作品的認識，建立一個全面的把握。兒童繪本會有許多創作手法蘊含其中，通過各種各樣的技巧來豐富學生的視野，學習體會創作手法，能夠在訓練基本功的基礎上，給繪畫創作多提供一些思路，增加全面的理解，提高繪畫作品的質量。比如，在《十四只老鼠賞月》中，色彩分明，線條過度自然，光線的變化很具有真實感，誘發出無限的想象空間，值得學生進一步模仿學習[2]。

（五）陶冶學生情操

在掌握了基本功和一些簡單的繪畫技巧之后，要注重對小學生精神層面的培養，只有技巧方面和精神方面相結合，創作出來的才是既有內容，又有神韻的高質量繪畫作品。在教學過程中，教師要注重對學生性情的陶冶，讓小學生在學習繪畫的同時，走出繪本領域，關注現實世界，發現大自然的豐富多彩，感受生活的無限魅力。教師可以推薦學生多閱讀一些繪畫自然生機，藍天白云花草樹木的繪本，讓學生在閱讀中觀察自然，充分體會生活的美好。

（六）合理選擇繪本

針對小學生進行美術學習的兒童繪本品種繁多，內容也是形態各異，不同的繪本適用于不同的學習需求，在小學生繪畫學習階段并不是所有的兒童繪本都滿足美術學習的要求，需要教師和家長進行仔細甄別和篩選。在挑選繪本時，要多選擇色彩明快、線條簡單流暢的繪本，例如《小飛象》；還要選擇幻想元素多的繪本，能夠誘發學生的想象空間，比如《菲菲的奇妙旅行》；最后要注意選擇構圖不太復雜的繪本進行入門學習，能夠讓學生模仿，打好繪畫的基礎。

結論：在小學的美術教學中，在課堂上進行導入是關鍵的環節，教師應該重視兒童繪本的應用，盡量在有限的時間內高效完成教學任務。隨著社會的發展和科學技術的進步，教師在上課時可以利用電子演示等給學生全方位多角度展示繪本，在學生繪畫技巧提升的同時，也要注重陶冶學生的情操，探究兒童繪本在小學美術中的研究價值。