小學英語復習中思維導圖的運用探討

（浙江省義烏市稠城第三小學，浙江 義烏 322000）

一、思維導圖概述

思維導圖又被稱作心智導圖，其可以充分利用發散性思維對知識進行有效學習利用。準確而言，思維導圖便是在圖文并茂的情況下，運用關聯性對將要學習的知識點進行結合與表現。為了方便使用與記憶，思維導圖往往都會將與主題有關的詞語與顏色、圖像等進行鏈接。有關科學調查表明，思維導圖可以使人的右腦與左腦充分調動，在遵從思維規律、閱讀以及記憶的前提下，可以保證大腦潛能能到充分發揮。

二、在小學英語復習教學中運用思維導圖的必要性

對小學英語教學進行實踐總結可以明顯發現，思維導圖在小學英語的復習教學中占據極其重要的地位。思維導圖是一種較為有效的記憶手段，充分利用知識與知識之間的銜接，可以幫助小學生對已經學到的知識進行鞏固。思維導圖選用圖文并茂的手段將英語知識生動具體的呈現在小學生面前，不僅僅可以使用圖片喚起學生記憶，還可以有效利用圖片對已經學過的英語知識進行深入理解。小學生因為年齡尚小，其抽象思維正在發育，因此，他們對一切充滿好奇，更喜歡研究思維導圖中的圖片，在英語復習教學中運用思維導圖可以有效激發學生學習英語的興趣，并主動探索深入英語知識世界。思維導圖屬于發散性思維，學生在使用過程中可以對左右腦的技能進行有效調節，對知識點進行充分掌握與理解，有效激發自身潛能，為邏輯思維發展奠定基礎。

三、在小學英語復習教學中運用思維導圖的方法策略

（一）利用思維導圖學習英語單詞

如若將英語學習看作一片森林的話，那么單詞便是一顆顆樹苗。只有對單詞進行不斷的累計，才可以掌握英語知識。在小學英語的復習課堂中，教師可以有效運用思維導圖的關聯性與發散性指引小學生進行知識復習，同時加深學生對英語單詞的印象，加快復習效率。

例如，在學習三年級上“We love animals”課程的復習時，英語教師需要在思維導圖中心位置將與章節有關的詞匯進行繪制，與此同時，在思維導圖周圍可以繪制大量熊貓、大象、鴨子、熊等動物圖片，在寫出與之對應的英文單詞：“panda、elephant、duck、bear”等，再根據英文單詞進行發散，寫出對應句子，例如“It is an elephant”“I love ducks”等，以此加深學生對英語單詞的記憶。

在傳統老式的英語單詞復習課堂中，教師往往利用聲音強迫小學生進行記憶，這種手段的教學效果較弱。因此，在復習課中運用思維導圖時，教師可以引導小學生將單詞記憶資料轉變為圖像，促使小學生通過圖像整理、圖像定樁、圖像連接以及圖像轉化等方法對英語單詞加深印象。

（二）利用思維導圖學習英語讀音

在英語復習課堂中，小學教師利用思維導圖進行讀音復習，可以促使學生加深對英語內容及文本的理解。

例如，在學習五年級下“My favourite season”課程的復習時，英語教師便可以充分利用思維導圖進行讀音教學?？梢詫ⅰ癳r”詞根放置在中間，之后根據課文內容對導圖進行描繪，也可以畫一株樹木，將“er”放置在樹干中，樹枝部分可以是“I like spring best.There are beautiful flowers everywhere”等，通過這種手段對學生進行反復訓練，學生可以在思維導圖的指引下，對自身讀音進行糾正更改，清楚了解讀音內容，具體了解字母組合以及字母的正確讀音。

在英語讀音復習課堂中巧妙運用思維導圖，可以指引小學生對讀音具有清晰的了解與認知，提高復習效率。

（三）利用思維導圖學習英語語法

在英語復習課堂中，小學教師利用思維導圖進行語法練習，可以使枯燥乏味的語法知識變得更加形象，生動。

例如，在學習介詞的使用方法時，小學生剛開始往往無法準確理解“on”、“in”以及“under”之間的區別。這時教師便可以使用思維導圖的教學方法，讓學生在聽覺作用下，全面發揮視覺功效?？梢詫⒔樵~當做樹干，將“on”、“in”以及“under”作為樹枝，并在“on”上面繪制出“尺子放在桌子上面” 的圖片，在“in”上繪制出“書本放置在書包中”的圖片，在“under”上繪制出“書包放在凳子下面”的圖片。并且接著寫出“The ruler on the desk”、“The book in my bag”、“The bag under my chair”的句子。針對小學生而言，使用思維導圖對其英語語法進行引導學習，可以保證小學生在聽覺與視覺的雙重作用下，對語法進行有關理解。

結束語：

在小學英語復習過程中，教師引導小學生利用已經學過的知識繪制成思維導圖，可以使小學生對已經認知的英語知識進行深層次的了解與掌握，同時也可以讓小學生對已經學習過的知識難點、重點進行精準把握，并在而英語課堂中進行重點聆聽與思考。思維導圖也可以充分調動學生學習英語的積極性，使小學生對學過知識進行高效率、高質量的復習。從而達到提高小學生英語素養的目的，提升學生自信心。