初中科學探究教學模式的設計和實施

（浙江永康市教師進修學校附屬初中，浙江 永康 321300）

一、探究教學模式設計的基本原則

（一）以課程標準為準繩

探究式教學要遵循學生的年齡特點和認知水平，恰當選取教學內容，符合課程標準。教師如果能夠很好的理解新課程標準中的教學要求，能夠全面的把控學生的學習情況，那么探究式教學的效果就可以被更好的展現出來。教師在采用探究式的教學方式進行教學時，首先提出合理的問題、建立猜想與假設，其次引導學生參與理論設計，再次有序實施實驗過程、獲取事實與證據，最后交流與評價、改進實驗方案再實驗。同時教師應該利用啟發式、討論式、體驗式等多種教學方式對學生進行教學，應該重視對于教學方案的設計，這樣才能更好的實施科學探究的教學方式。教師在對學生實施教學時，應該注重不斷提升教師自己的科學素養，增強自己的知識技能的儲備，這樣教師才能將最新的、最全面的知識傳授給學生。教師恰當引用科學家的探究科學問題的歷程，讓學生走近科學家，了解科學家的研究歷程，學習科學家的科學精神，體會科學研究來源于對生活的觀察與思考。

（二）以問題設計為核心

教師在初中科學的教學中，教師應該重視對研究課題的問題設計。以問題為核心對學生進行知識的教學，把教學內容設計成探究式問題鏈。這樣的教學方式可以很好的激發學生參與科學知識探究的熱情，讓學生更好的參與到科學知識的學習中來，提升科學知識教與學的質量。同時利用探究式的方式進行教學，更能滿足學生對知識的認知需求。簡單來說，學生在探究知識，并運用知識解決問題的過程時，學生就能更好的獲取知識，更好的學習知識，同時還能滿足學生的情感認知，讓學生在不斷思考的過程中完成科學知識的學習，讓學生體會科學學習的樂趣，提升學生探究科學的意識和方法。在新課改的背景下，學生更要提升對知識的自主學習能力，學會合作學習，學會對知識進行自主探究。同時需要注意的是，對學生進行探究式教學，并不代表不對學生進行講授式教學，其實兩者之間應該共同發展，共同對學生實施教學。

二、探究教學模式的設計與實施

（一）觀察式探究教學模式

學生在日常生活中會遇上許多自然現象，教師要細心引導學生善于觀察。學生在充分利用自己的大腦進行思考時，學生可以體會到對知識進行探究學習的樂趣，掌握科學知識的學習方法。在初中科學的教學中，教師也應該重視讓學生對科學知識進行探究以及觀察，提升學生對科學知識的理解能力，讓學生更好的學習科學知識。在科學的教學中，教師可以讓學生對溫度計、顯微鏡等實物進行觀察學習；教師可以讓學生對星空、自然環境等進行觀察學習；教師還可以讓學生對實驗的過程以及結果進行觀察學習或者是對教材中的圖形、表格信息進行觀察學習。

在觀察教學的過程中，學生更多的是通過自己的多種感官對知識進行探究，這時在教師的引導下，學生試著總結歸納科學知識，并且感受科學原理的魅力，提升學生參與科學知識學習的興趣，同時還能彌補教材上缺少科學探究再現的過程內容。在觀察式教學開展時，教師應該明確自己實施觀察活動的目標性，這樣學生才能有目標的進行觀察學習，學生才能取得更好的學習效果。例如，在《地球與宇宙》的學習中，教師可以和學生討論和制定模型，提供簡單的器材即給學生一個乒乓球和一根鐵絲。引導學生收集相關視頻和圖片，讓學生通過觀察和對這些視頻、圖片的表達方式進行具體的學習分析，在觀察的過程中學生就會學會相應的知識，學生就可以更好的掌握科學知識，促進學生對科學知識的學習。最后，教師就可以引導學生舉一反三，讓學生自行查找資料觀察學習，尋找生活中的易得器材，自主地探究科學儀器的原理和動手自制科學儀器，如：自制托盤天平、顯微鏡等等。

（二）實驗式探究教學模式

在對初中生進行科學實驗的教學時，首先教師應該重視科學實驗設計的趣味性，教師應該設計有趣的科學實驗對學生進行教學。在科學實驗的過程中，會有發光發熱等等變化，學生在實驗的過程中不僅能夠學習到知識，同時可以體驗良好的學習樂趣。其次是教師應該重視實驗設計的科學性，精選教學內容，滲透科學研究方法，如：控制變量法、設置對照組、理想實驗法等等。扎扎實實從基礎探究開始，也不做偽探究。再次教師應該重視實驗設計的創新性，學生在實施實驗的過程中，學生在一節課、一天內得不到正確的實驗現象，或者是學生利用現有的器材不能直觀的測量到實驗的數據，例如，在光合作用的教學中，學生就很難直接的觀察到實驗的過程，這時教師就可以根據相應的知識對實驗進行改進，利用這樣的方式，讓學生更好的理解科學知識，更直觀的感受科學知識的由來。

最后，教師應該重視課外實驗設計拓展性，在我們的生活中有很多地方都涵蓋著科學知識，但是學生對于這些內容并不了解，教師在教學中就可以將科學知識融入到對學生的教學中，這樣學生既可以學會相應的科學知識，同時又能夠了解到科學知識與生活之間的關聯，提升學生學習科學知識的興趣。

總結：在初中科學的教學中，教師應該重視教學方式的選擇，探究式教學方式可以很好的提升學生參與科學學習的興趣，還能讓學生體驗科學知識，對科學知識進行直觀的觀察，還能讓學生通過科學實驗，理解科學知識原理，通過觀察和實驗，讓學生真正融入有趣的科學學習中，激發學生的內動力。促進學生的成長，促進學生的科學素養全面發展。