談提高初中數學教學質量的一般策略

(江西省高安市筠陽實驗學校，江西 宜春 330800)

初中數學在培養中學生嚴密的邏輯思維能力方面有著不可替代的重要作用，因此常被視為最重要的基礎課程，但恰恰由于過度的重視，使得初中數學教學越來越深、越來越枯燥，不僅不能很好地培養學生，反倒讓學生失去學習的積極性，在新的教學環境和背景下，初中數學在認識到課程重要性的基礎上，還需要創新教學。

一、為課堂增加藝術色彩

多元的課堂展示方式是對教師教學的基本要求。初中數學教學對于部分教師而言，只是單純地對課程內容進行講解，忽略了初中生對于有趣、好玩事物的年齡階段特征，造成了學生對課程內容的學習產生枯燥乏味的研究心理。因此，對于初中數學教師而言，需要教師在豐富的數學知識基礎之上，努力地改善自身在語言表達方面的技巧，將更多有趣生動地語言和例子融入到數學課堂的講授當中，避免單調的“背書式”數學教學，帶動學生的課堂學習氣氛和學習熱情。與此同時，教師也可以借助自身的才華，挖掘更多的課堂展示方式，諸如相聲、音樂等等方式，把教學內容巧妙地融入其中，這樣既可以調節課堂氣氛，同時也可以改變學生對教師的固有印象，拉近教師與學生之間的距離。當然，多媒體技術也是一項現代化教學的重要手段，教師可以通過多媒體技術，將具有抽象性思維和邏輯思維要求的數學教學內容生動地展示出來，為學生展示豐富生動的數學世界，這樣便可增進學生對初中數學教內容的理解，以及提升學生對數學學習的熱情。

二、情景式教學，激發學生學習興趣

首先，為有效提高初中數學教學質量，教師可以通過創設教學情境的方式，來激發學生學習數學的興趣，初中學生的自主學習能力比較欠缺，在課堂教學中，創設趣味性、真實性以及創造性的教學情境，可以極大地激發學生數學課堂學習的興趣和動力，進而更加主動地參與到數學教學中，為提高初中數學教學質量奠定良好的基礎。例如，以學習“圖形的平移”為例，教師可以創設游戲教學情境，讓學生在玩中學、學中玩，激發學生數學學習的興趣，達到寓教于樂的目的，教師可以提前準備若干方格紙，讓學生在方格紙上畫規格相同方向相同的線段，讓學生同桌之間進行對比，并相互研究如何將自己所畫的線段通過平移的方式與同桌一致，當學生理解基本游戲規則以后，再次讓學生在方格紙上畫線段，并在小組內進行平移操作游戲，找出平移方法和步驟最簡單的小組，并給予相應的獎勵。這種情景式游戲課堂教學，創設操作形式比較簡單，并且還可以激發學生參與的興趣，有效地降低了數學課堂學習的難度，教學質量也可以得到提高。

三、課堂組織形式需創新，學生學習積極性待提高

很多學校，墨守成規亙古不變地使用一套教學方案，一支粉筆，一張嘴巴，外加一塊黑板就是他們百用而不厭的秘密武器，對于創新總是畏手畏腳，因為害怕改革后影響到教學質量，進而影響到學生的成績。一旦學生成績下降，直接影響到教師的工資薪水，以及教師職稱的評定，因為在大部分學校里，學生的成績與老師的薪資與職稱直接掛鉤。這種用學生成績來激勵教師的辦法恰恰束縛了老師變革教學方法的思維與手腳，使得他們不敢也不愿意創新。課堂組織形式長時間只有一種單一的形式，就是教師在講臺上講，學生在在下面聽，老師布置任務，學生應付地服從任務。這種單一被動的組織形式嚴重阻礙了新時期教育的創新與發展，新的教學組織形式勢在必行。與傳統單一的教學方法相比，新的教學形式具有多樣性，例如開展小組合作教學，讓每個學生都能夠機會參加到學習活動中去。教師可以按照班級的分數來劃分組數，一般組數的人員不能夠太多，要應用公平科學的方法來進行分組，這樣使每個組都有一定的競爭力。這種方式有利于培養學生的自覺意識和組織合作能力。比傳統方法更加能培養學生的學習主動性。

四、多角度地啟發學生進行數學思考

數學對于思考能力有較高的要求，對于初中數學教師而言，如何更好地啟發學生的思考能力，有著非常之高的職業技能要求，在教師開展日常數學教學工作任務的過程當中，需要將培養和鍛煉學生的思考能力放在教學目標的重要位置上。教師可以通過課堂多提問的方式，在教師的引導下，一步一步地引導學生到深度的數學知識思考當中，鍛煉學生的思考能力。或者是采用延伸課程教學的方式，引導學生對生活中的數學問題進行思考，促使學生將課堂內容與現實生活聯系起來，實現教學與生活相結合，例如當教師講完《軸對稱》一課之后，可以讓學生回去之后思考生活當中有哪些是軸對稱的物品，并在下次課堂上進行提問。通過這種方式，可以讓學生將生活與數學內容進行結合，讓學生加深對課堂知識的認識，以及對生活的事物的熱愛。因此，在教授數學知識時多角度地啟發學生進行數學思考顯得尤為重要。

總之，為了有效提高初中數學教學質量，作為一名數學教師，在實際的數學教學中必須要不斷優化課堂教學，立足教學內容和學生實際，創新與運用最為有效的教學方法，激發學生數學學習興趣，提高學生數學學習熱情以及提升學生數學學習能力，只有這樣初中數學教學質量才可以得到有效提升，促進學生在未來的學習和成長中得到全面發展。在新課改下，要豐富初中數學課堂，提高課堂教學效果，進行創新教學，就需要對傳統落后的教學方法進行改革，不斷探索新的適合學生發展需求和教育目標的教學方式和方法，達到教與學互相促進的良好效果。