校園足球開展現狀研究
——以WZFLS甌江口校區(qū)為例

(溫州外國語學校,浙江 溫州 325000)

前言

足球享有“世界第一運動”的美譽。2009 年4 月，國家體育總局和教育部聯(lián)合下發(fā)了《關于發(fā)展全國青少年校園足球活動的通知》，開創(chuàng)了我國青少年足球運動發(fā)展的新模式。擴大普及面是校園足球的首要任務，全體學生參與校園足球的學習、訓練和比賽中才是校園足球發(fā)展的有效途徑。已有的研究主要從場地、經費、師資等方面對校園足球的開展現狀進行調查研究，本文將從學生視角了解校園足球開展現狀，對其進行分析研究，找到阻礙學生參與足球運動的原因，從而改進校園足球發(fā)展策略，有效提高學生參與足球運動的積極性，繼而為我國校園足球發(fā)展提供思路。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本文以WZFLS 甌江口校區(qū)（以下簡稱WZFLS）為研究對象，以WZFLS 學生為調查對象。

（二）研究方法

本文采用文獻資料法對已有的“校園足球發(fā)展現狀”的相關文獻進行查閱研究，確定本文的研究方向。

本文采用訪談法，隨意選取部分學生進行無結構訪談，了解學生的足球運動情況，為設計調查問卷提供依據。

本文采用問卷調查法，WZFLS 共有31 個班級，分層抽取學號為“5 或5的倍數”的學生作為調查對象，從而獲得研究所需資料。共發(fā)放問卷261 份，回收問卷235 份，回收率為90.03%，有效問卷227 份，有效率為96.60%。

二、研究結果與分析

（一）初次參與足球運動情況

參與足球運動是最直接的感受足球魅力的方式，學生有機會參與足球運動，才能更好地認識和了解足球運動。從初次參與足球運動時間上看（見表1），WZFLS 學生在小學階段初次參與足球運動的人數最多，占61.23%；其次是初中階段，占24.23%；最后是小學之前，占14.54%；七年級學生在初中階段初次參與足球運動的比重遠低于八年級學生。從初次參與足球運動途徑看（見表2），WZFLS 學生通過校內體育課初次參與足球運動人數最多，占78.86%，其次是其他（主要是與同學、家人的玩耍），占13.22%；然后是校內體育節(jié)和校外培訓班，均占3.96%。由此可見，足球運動在溫州地區(qū)的普及程度在不斷提高，小學階段是WZFLS 學生初次參與足球運動的主要階段，體育課是學生初次參與足球運動的主要途徑，校內體育節(jié)足球項目開展不普及或學生的參與度不高。

（二）足球課程教學滿意度

學校常規(guī)體育課安排足球教學內容是普及學生了解足球知識和技能的有效途徑，只有讓學生在課堂上喜歡上足球運動，校園足球才能推廣地更好。WZFLS七年級（上）體育教學計劃中安排了足球運動，考核內容為運球繞桿射門。課堂學練內容除考核內容需要的技術教學外，還安排了各種形式的教學比賽。由表3 可以看出，81.06%的學生滿意學校的足球課程教學，主要是因為足球課程課堂氛圍比較輕松自在；18.94%的S 學生表示不滿意足球課程教學，主要是因為自己不擅長足球運動，沒發(fā)現其中的樂趣。從性別維度看，男生和女生對足球課堂教學滿意度所持態(tài)度差異不大，喜厭原因也差不多。由此可見，WZFLS 足球教學內容深受學生喜歡，且教學內容的安排能滿足大部分學生參與足球運動的需求。

三、結語

小學階段是WZFLS 學生初次參與足球運動的主要階段，體育課是學生初次參與足球運動的主要途徑，簡單的足球技能和教學比賽就能滿足大部分學生的足球參與需求。故在義務教育階段將足球運動作為體育學科必學內容，能普及學生對足球運動的了解，從而推動校園足球的推廣。

學生喜歡足球運動，但學生的足球運動需求意識不強。學生都是在學校安排下參與足球運動的，有人組織就參加，沒有就不參加，要想改變局面，學校就要多給學生創(chuàng)造自主參與足球運動的機會。如學校在課余時間給學生提供公共足球和小球門，將大足球場劃分成多個小球場，場地和器材多了，學生參與的機會也就大了，足球需求也就上來了；再如讓學生組織小足球賽給予相應的志愿者分等。學生的足球需求意識增強了，校園足球會變得更有生氣。

勞逸結合，才能事半功倍。老師和家長都將運動有益身心健康掛在嘴邊，但只是說說而已，面對升學的壓力，有時間多刷題才是硬道理，以至于學生沒有時間參加體育運動，壓力無處釋放，學習成績好的學生心理問題更加突出。學校和社會可以通過各種講座、文章從真實事件入手，讓老師、家長和學生真切地體會到體育活動對于身心健康的重要性，才會讓學生主動去參加體育運動、沒有負擔地去參加體育活動，校園足球更好發(fā)展的可能。