思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用探究

（永嘉縣烏牛第二中學(xué)，浙江 溫州 325000）

前言：在新時(shí)期的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師認(rèn)識(shí)到思維導(dǎo)圖應(yīng)用的意義和重要性，不斷創(chuàng)新方式方法更新課堂中使用的教學(xué)策略，運(yùn)用思維導(dǎo)圖完善課堂教學(xué)過(guò)程，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化感悟。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用也會(huì)保證學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在探索中提成認(rèn)知、加強(qiáng)感悟，思維導(dǎo)圖可以與課堂教學(xué)的不同重點(diǎn)知識(shí)融合，為教師的重點(diǎn)知識(shí)講解做好鋪墊，也會(huì)有效拉近學(xué)生與英語(yǔ)知識(shí)之間的距離，促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的進(jìn)步和發(fā)展。

一、應(yīng)用思維導(dǎo)圖，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的使用能力會(huì)直接反映學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，學(xué)生能夠在日常生活中簡(jiǎn)單使用英語(yǔ)完成交流，會(huì)改變傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂內(nèi)硬性的教學(xué)模式和“啞巴式”英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。因此，教師要善于應(yīng)用思維導(dǎo)圖，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，促使學(xué)生完成高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)[1]。

例如：在“My teacher and my friends”的教學(xué)中，教師可以應(yīng)用設(shè)置情境的方式，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，讓學(xué)生善于在生活中和學(xué)習(xí)中使用英語(yǔ)完成簡(jiǎn)單的交流，開展“My favorite people”教學(xué)情境，隨后教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖展示人物介紹的基本方式和注意事項(xiàng)：In the process of character introduction,we should first introduce the name,gender,appearance,character,age,etc.Then we should introduce the relationship between ourselves and the characters,pay attention to the use of concise language and interesting description,and pay attention to the correct use of grammar and words in practice.英語(yǔ)教師應(yīng)用思維導(dǎo)圖提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的積極思考，讓學(xué)生善于使用英語(yǔ)完成交流。

二、應(yīng)用思維導(dǎo)圖，強(qiáng)化學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)效果

單詞是學(xué)生完成日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師為強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，應(yīng)該不斷增強(qiáng)學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)能力。教師要主動(dòng)將思維導(dǎo)圖引進(jìn)單詞課堂的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)思維導(dǎo)圖讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)單詞的記憶，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)[2]。

例如：在單詞教學(xué)中，教師要善于找到單詞的基本規(guī)律，使用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生高效完成單詞記憶，According to the pronunciation of the words and the Chinese translation of the words,the teacher can let the students complete the memory of the words in the classroom.If according to the pronunciation,the teacher can write the words into children's songs or songs,so that the students can read the words.If according to the Chinese meaning,the teacher can let the students complete the translation and classification of the words,which is convenient for the students to remember.在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師認(rèn)識(shí)的單詞學(xué)習(xí)的意義和重要性，通過(guò)思維導(dǎo)圖融合英語(yǔ)課堂教學(xué)，為學(xué)生提供優(yōu)秀的單詞學(xué)習(xí)方式，保證學(xué)生能夠加深對(duì)單詞學(xué)習(xí)的記憶，讓學(xué)生通過(guò)朗讀和單詞拼寫高效搭建英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，促使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果、英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升，讓學(xué)生深化英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心，提升在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂中的教學(xué)目標(biāo)。

三、應(yīng)用思維導(dǎo)圖，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率

思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，也會(huì)保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提升。教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖展示重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，清晰課堂教學(xué)的基本方向，會(huì)讓學(xué)生了解課堂學(xué)習(xí)的本質(zhì)目標(biāo)，讓學(xué)生在方向和目標(biāo)清晰的英語(yǔ)課堂內(nèi)完成高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升[3]。

例如：在“How to learn English”的教學(xué)中，教師為提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，要注意在課堂中應(yīng)用思維導(dǎo)圖完成高效的教學(xué)指引，在思維導(dǎo)圖中展示英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本方式Words and grammar are the basis of English learning.Students should pay attention to building the foundation of supervisors in English learning to complete efficient learning.Then,we should pay attention to the improvement of reading ability and writing ability.Through continuous practice and reading,we can improve our premonition,accumulate materials through a large number of writing and reading,and improve our English learning performance.英語(yǔ)教師在教學(xué)中通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)與思維導(dǎo)圖的融合保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中完成高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，運(yùn)用思維帶圖讓學(xué)生清晰英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本脈絡(luò)，會(huì)保證學(xué)生認(rèn)清英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本方向，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲取成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師認(rèn)識(shí)到思維導(dǎo)圖融入的意義和重要性，不斷創(chuàng)新課堂中的方式方法，運(yùn)用思維導(dǎo)圖更新課堂中使用的教學(xué)策略，讓學(xué)生形成完整的英語(yǔ)學(xué)習(xí)脈絡(luò)。教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中提升感知，會(huì)優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)能動(dòng)性，推動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和發(fā)展。教師在思維導(dǎo)圖模式的引入中創(chuàng)建優(yōu)秀課堂，會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，但是教師也要探索思維導(dǎo)圖與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的融合點(diǎn)，為學(xué)生提供更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生終身英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。