新課改背景下的初中思想政治課教學思路

桂逢琴

（江西省煤地質局二二三地質隊子弟學校，江西 鷹潭 335000）

一、初中思想政治課的教學現狀

（一）學校領導對初中思想政治課不夠重視

在長期應試教育的影響之下，初中思想政治課一般被認為是非重點科目，也就是所謂的“雜科”，從而學校領導和老師對初中思想政治課的重要性認識不足。因此，學校領導對初中思想政治課的教學投入比之“重點”科目要少得多，從而出現初中思想政治課的教學資源配備不足，初中政治課的老師還有可能是其他科目的老師兼任的。最終導致初中思想政治課教學質量不高。

（二）初中思想政治課教學形式單一

由于長期受應試教育的影響，初中政治課教學，老師主要以講授為主，學生們往往都是被動地聽老師講課，機械地記筆記。從而使得原本的枯燥的思想政治理論變得更加的乏味與無趣。老師為了完成教學任務，課后只是要求學生一味的死記硬背。在這種教學氛圍下，學生們很難對思想政治課產生興趣。久而久之，還將束縛學生們的創新思維，不能激發學生們的主動性與積極性，最終失去初中思想政治課的教學目的。

（三）初中思想政治教師隊伍素質參差不齊

由于學校領導對思想政治課的重要性認識不足，所以對初中思想政治教師隊伍的配備上也不會那么重視，從而為了節約教學成本，所以一些學校的思想政治教師，大多都是沒有經過專業培訓的，而是由其他非重點科目的教師兼任，因此，他們基本上都不具備現代初中政治素質教育的能力。從而為了完成教學任務，他們大多采用講授為主的教學方法，很多時候都是照本宣科式的教學，這樣的教學方法得不到學生們的認可，對于好多的初中生沒有任何的吸引力，從而使得教學效果低下。

二、初中思想政治課有效教學策略

（一）激發學生自主學習的動力

一是要激發學生興趣。興趣是促進學生主動探究學習、創造的關鍵動力。強調教師在設計教學方案時，應結合學生的實際需要和認識特點，通過創設新穎、豐富的教學情景，以及采用形式多樣的教學手段來集中學生的注意力，激發學生的參與興趣，吸引學生全身心的投入到學習探究當中。二是要鼓勵學生敢于質疑。學生只有對教學內容存在疑問，才能夠激發學生的探究欲望，才能夠使其積極主動的去探究相應問題。這就要求教師在組織學生開展教學活動過程中，鼓勵學生積極探索、細心觀察、大膽質疑，而對于學生提出的一些不切實際的問題和想法，教師也應該在引導的同時，給予一定的鼓勵和認可。三是刺激需要。學生的思維和學習能力是不斷發展和提高的，而每個學生不同階段都有不同的學習需求，而且都希望自己的創新需求得到滿足。這就要求教師在設計教學活動時，應充分考慮到學生不同階段的實際需要，并利用新穎獨特的教學形式來激發學生的創新需求，以及探究學習的欲望。

（二）教學理念生活化

作為初中的政治不僅在理論知識方面比較重要，在實踐能力的培養也有著一定的要求，尤其是在新課改的實行以后，對學生在政治學習中實踐能力的培養更加嚴格。因此，政治老師應該努力的激發學生的探究欲望，使學生在興趣的驅使下積極地進行社會實踐，通過學生自己廣闊的思維去探究與創造，將政治的理論知識與實踐經驗有機的結合在一起，使政治的學習達到真正的內化。首先，應當突出以學生為主體的教學模式，將學生作為教學中心，充分調動學生積極性，挖掘學生的內在潛力，使學生將學習到的知識應用到生活實踐當中，促進學生學科知識的發展以及人格的提升。其次，教師要在充分掌握學生生活實踐，了解學生日常生活的基礎之上，樹立起學生參與教學的理念，使政治教學充分發揮學生的主體性，更為貼近學生的生活。此外，政治教學也需要構建起學生全面發展的目標，注重對學生心理、人格等多方面的培養，滿足現代社會對于人才的素質要求。

（三）創新教學手段，多方面選擇教學素材。

隨著現代化教學發展，教學手段也日趨現代化，選擇也越多樣化。傳統教學手段是粉筆加課堂，教學素材也只是來自政治課本，教學手段和教學素材比較單一。但是，隨著現代化網絡資源的豐富和互聯網應用，教學手段和素材也越來越新穎。同樣互聯網的便捷也可以使教師在教學過程中更方便地應用影視和圖片等直觀性的素材。這樣的直觀性教學素材一是可以增強學生的學習興趣，二是學生能夠直接感悟學習內容，容易形成情感上的理解和共鳴。多種教學手段的綜合使用可以使學生的理解更加形象化和教師教學過程更加方便。但是，教師在利用這些教學手段的時候也要注意場合、方式和使用頻率，在合適時間投放和運用才能起到事半功倍的效果。例如在學習“和平和發展是時代主題”這一課的時候，除了文字性資料的說明外，還可以投放一些關于和平、戰爭的圖片和南北發展、發達國家和發展中國家生活情況的圖片或影像視頻向學生說明和平和發展是時代主題的原因和重要性。

三、結語

總之，只有從學生主體出發，不斷的創新教學方法，才能提高學生學習的主動性、積極性、創造性，培養和鼓勵學生主動思考實踐，提高思想政治課教學魅力。