小學語文個性化教學法的應用

王飛

（廣東省信宜市丁堡鎮旺坑小學，廣東 茂名 525345）

小學語文教學在性質上跟其他階段的性質不一樣，孩子的身心正處于一個發展階段，個人性格的培養也處于這一階段。因此，在此基礎上，語文教學對于學生個性的發展要更加的關注。隨著教育改革的深入，語文教學越來越個性化，教學的重點是培養學生的自主學習意識和個性發展。如何使現有的教材更具創新性，如何使課堂氣氛更生動有趣，這是個性化教學研究的目的跟意義。

一、個性化教育的價值

任何改革創新都是注重實效，而不是口號，因此，在整個改革和教育中，我們需要教師實施，特別是在個性化教學模式下，教師對于教育創新的目的和策略是不是能理解和掌握，這直接影響到教學的最終效果。在舊的教育模式改革創新過程中，教師應重視學生的個人發展，對學生個人時間的安排要給予尊重，不僅是創新模式，更是創新教育。這種模式下的創新不僅對教學模式創新進行強調，而且還要求教師要有自身的個性化教學方式，而不是千篇一律的教學模式，教師能否體現自身的個性發展，對教學改革具有重要意義。因此，在強調學生個性之前，必須先培養教師的個性，個性化的教師才能創造出個性化教學模式。

二、培養學生個性化發展，強化師生平等關系

傳統教育具有壓迫性，教學模式源于死記硬背，因為以往長時間的傳統思維的局限性，學生很難對書本、課堂和教師講授的課程中出現的問題提出質疑。即使問題有時是錯的，他們也不敢提出，這種教育模式不僅沒有幫助，更不會起到提高作用，甚至會扼殺學生的個性發展。因此，在教學過程中，教師要尊重對學生個性的發展，即使與教材有不同意見，也要給予鼓勵，起到引導作用，讓學生的個性化發展有一個強化。以前的教學模式老師是第一位，學生只能處于聽從的位置，這對學生以后的學習產生了一定的影響。因此，在課程改革下，應堅持師生平等，讓學生自由發揮，才能在學習中表達自己的思想，提高學習效率。

三、教師的個性化教學

教師既要有包容性，還要有個性化，想要成為合格的教師，那么專業的基礎知識和寬容的教學態度是教學必備的素質，教師要充分了解和掌握學生的知識水平和內心感受。而個性化的學習模式和學生的特點，教師要以寬容客觀的態度面對他們，同時要在教育上理清自己的價值，積極培養人才，不斷學習提高自己的職業道德素質。在教學過程中，教師可以主動與學生溝通，不僅能夠讓師生之間存在的陌生感跟不悅消除，而且有助于教師更全面地了解學生的個性跟內心感受，使教師能夠更好地以學生的實際情況為主，進行有針對性的引導鼓勵，讓學生個體發展更好地促進，提高學習效率。教師專業素質的提高也是教學發展所需之一，教學中，教師要不斷反思和反思自己的教學方法，在發現問題的同時改進自己的不足。在此基礎上，通過這種方式，拓寬教師自身的視野和知識面，可以運用豐富的教學內容跟創新的教學方法，加強課堂教學活動，使學生的學習積極性有一個充分的展現，促進學生的知識學習，課堂教學效果得以提升。一般在教學中，教師采用簡單單一的教學方法既加強了對課堂教學的控制，又使學生受到全面統一的管理。因此，在課堂教學中采用個性化教學方法，不僅需要教師投入大量的精力跟時間，還需要教師對學生實際情況有一個加深了解。所以，在教育改革中，要更加的注重對學生的個性化發展培養。教師有個性化，在教學中，學生也會擁有個性化，這種教學方法的應用可以提高教師自身的個性化專業素質，讓學生有個性化的學習意識形成，讓師生共同進步和努力。

四、開創游戲，激發興趣

小學生對語文的理解和學習還處于初級階段，在這個階段制定一個趣味、科學的學生游戲教學計劃，不僅可以讓課堂效率得到提高，學生的學習效率提高，而且能夠激發學生對語文學習的興致，為他們今后的學習打下基礎。游戲類的內容設計要有目的性，游戲活動只起輔助的作用，通過游戲傳授知識才是教師的最終目標，更好的發展他們的其他能力。因此，教師設計的游戲應該是有針對性的，要與課堂上所學的知識相關。在游戲中，我們要鍛煉學生在閱讀、寫作、交際表達、詞匯記憶等方面的基礎知識，使學生在快樂游戲中將知識有一個吸收，提高語文素質。其次，要把握游戲的教學目標和任務。通過游戲，學生在活動中可以邊操作邊觀察、邊思考，鍛煉觀察能力。最后，教師要反思游戲和評價，時代在變，教學游戲也要跟進時代的腳步，這樣才能更好地吸引學生，開展語文教學。

五、結語

學生的個性培養是讓學生養成良好的學習習慣跟鼓勵學生學習的方法之一，打造良好的師生可以更好的提高教學效率，教師的個性化同樣也決定了學生的個性學習。在教學過程中，教師要引導學生吸收課外的豐富知識，體驗生活中存在的有趣語文知識，更好地發展自己的興趣和個性，達到個性化的教學。