淺談小學數學教學中學習興趣的培養

張俊賢

（河北省保定市清苑區石橋鄉南侯小學，河北 保定 071100）

數學是一門工具性學科，是其他學科學習的基礎，只有學好數學才能在其他各個學科上形成重大突破，尤其是小學數學最為實用，不僅對以后的學習成長有幫助，更有利于學生心理素質、頭腦靈活的培養。在小學數學教學中，學習興趣是學習動機中最現實最活躍的成分，它是學生獲得知識，擴大視野，激發學習自覺性和積極性的最重要的動力。瑞士著名數學家皮亞杰認為：所有智力方面的工作，都要依賴于興趣。學生只有對數學學習產生興趣，才能充分發揮自己的積極性和主動性。現在我從以下幾個方面談談如何培養小學生學習數學的興趣。

一、創設生活情境，激發學生的學習興趣

數學來源于生活并應用于生活。新課標指出：“義務教育階段的數學課程強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷，將實際問題抽象成數學模型，并進行解釋與應用的過程。”為此，在數學教學過程中，教師要根據具體的教學內容，結合生活實際，創設豐富的、與學生實際生活息息相關的學習情境，化抽象為具體，使學生懂得學習數學的意義，萌發探索數學的意識，促進學生學習數學的動機，從而對數學學科產生濃厚的興趣。

例如，在教學“路程、速度和時間的認識”時，課前先對學生乘車旅游提出問題：幾點出發？幾點到達景點？期間經歷了多長時間？算一下每小時跑了多少千米等問題。然后在課上讓學生回答問題，從而讓學生自己體會路程、速度和時間三者的關系。這樣讓學生體會到數學和生活有緊密的聯系，從而產生探索新知的欲望。

二、關愛學生、以情待人，激發學生學習興趣

古人云：“親其師，信其道”。教師要平等的對待每一個學生，真正去關心每一名學生，讓學生真正喜歡上你，進而喜歡上數學學科。在課堂上，教師的一句贊賞性的話，一個不經意的眼神，都會讓學生體會到老師對他們的愛。對能順利完成學習任務的學生，給予表揚和鼓勵，成功的喜悅會讓學生更有自信。對那些在學習中遇到困難的學生，也不能選擇批評，更不要挫傷他們的自信心，而應給予啟發開導。把關愛獻給學生，把愛心送給學生，這是培養學生學習興趣的感情基礎。

例如：針對班中一名學生成績較差的學生，我主動找他談心、了解、摸索他的心理，找出該生在學習上出現的問題，幫他改進學習方法，并與其家長取得聯系，要求家長這段時間多關心他、鼓勵他。另外，在同學中我又建立了一幫一活動，使他自己也不斷增強自信心，經過一學期的努力，該生的數學成績有了很大進步，其他學生同樣獲得了提高。針對這一實際，我深深的懂得，教師對學生的愛，不僅能引起學生的學習興趣，而且會提高學生智力活動的積極性。

三、在游戲活動中激發學生的學習興趣

喜歡游戲是孩子的天性,游戲是他們最熟悉而樂于參與的活動。他們在游戲中認識事物,并在其中汲取生長所需要的知識和經驗。如果我們把游戲和教學結合起來,使其融為一體,相互促進,就會收到事半功倍的效果。實踐告訴我們，豐富多彩的游戲能喚起學生的求知欲，能激勵學生全身心地投入到數學學習中去；學生在游戲中學習數學，其注意力和觀察力都有明顯的加強，學生的積極性和主動性也容易被調動起來。

例如：數學題:“雞兔同籠問題，有頭15 個,足46 只,問雞兔各幾只?”。在解數學問題時,學生心算、筆算后仍面露難色。這時我下令:“全體兔子起立!提起前面兩足!”學生開懷大笑。之后,我說:“現在兔子和雞的足數一樣了,上面15 個頭,下面多少足呢?”學生答:“15×2=30 只。”“少了多少足?”“16 只”這時學生歡快地叫起來“有16÷2=8 只兔子,7 只雞”。課堂上,通過這樣的游戲,學生的學習興趣頓時激發出來。

四、利用作業評語，促進學生的學習興趣

每個小學生都希望獲得老師的肯定和賞識，都想獲得老師的表揚，想要獲得老師的尊重。可以說，他們在學校的學習活動以及生活中的一些具體行為，都是為了得到賞識而形成的。因此，教師在批改作業時，要帶著賞識的眼光和尊重的心態去完成，從學生的作業中找到他們的閃光點，通過積極的、賞識的語言去激勵學生，肯定成績，增強學生的自信心。

例如：對作業粗心馬虎的學生給予評語：如:“搬開你前進的絆腳石——粗心,奮勇前進!”“和細心交朋友!”或者“老師相信你能把字寫工整，加油吧！”對學習困難的學生作業有進步時這樣評價：“你進步了，孩子。”“繼續努力吧，孩子。”并在旁邊畫上一個笑臉，或 “好樣的，孩子，我為你感到高興！”這種帶感情色彩的評語使學生感受到了老師對他的關愛，充滿了希望。從而會使學生逐漸產生濃厚的學習興趣。

總之，小學數學興趣的培養十分重要，是學好數學的重要保障。在教學中，教師要注意通過不同的手段和方法，激發和培養學生學習的興趣，調動學生學習數學的積極性和主動性。讓學生帶著濃厚的興趣去學習數學，學生才能想學、愛學，才會努力學，才能學好數學。