淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何挖掘?qū)W生的潛能

盧寶茹

（河北省廊坊市安次區(qū)葛漁城鎮(zhèn)穆南小學(xué)，河北 廊坊 065004）

教育的最終目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，因此教育應(yīng)使學(xué)生在教育中獲得全面發(fā)展，這也是新課程改革所要求的。在數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生除了獲得知識外，還需要提升能力，培養(yǎng)健全人格。更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)中的潛能，讓學(xué)生能夠隨時隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教育對挖掘?qū)W生潛能起著至關(guān)重要的作用。筆者就在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中挖掘?qū)W生潛能淺談自己的幾點看法。

一、了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，總是從已知到未知，通過已有的知識來學(xué)習(xí)新的知識，這可以減少學(xué)習(xí)中的障礙，提高教學(xué)效率，因此已有的知識和學(xué)習(xí)能力在學(xué)習(xí)新知識中是非常重要的。但在教學(xué)中，大部分教師會忽視這一重要的因素，不利于學(xué)生潛能的挖掘。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是要讓學(xué)生了解相關(guān)的數(shù)學(xué)背景，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還要讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系到一起，培養(yǎng)以數(shù)學(xué)思維看待事物的方法。學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要學(xué)會將數(shù)學(xué)觀點應(yīng)用到實際生活中，用數(shù)學(xué)學(xué)科中的觀點分析現(xiàn)實生活。為了在數(shù)學(xué)教育中挖掘?qū)W生的潛能，教師在傳授學(xué)生知識的同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識與能力，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)平常生活事物中表現(xiàn)出來的數(shù)量關(guān)系，能夠?qū)?shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。

教師要深入地了解學(xué)生已經(jīng)具備的知識和能力，幫助學(xué)生探索新的學(xué)習(xí)方法，散發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平。通過這種方法來挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門思維性很強的學(xué)科，需要學(xué)生不斷地進(jìn)行探索，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生深入地探索和思考，這也是挖掘?qū)W生潛能所不可或缺的。

二、以學(xué)生情感激發(fā)潛能

教學(xué)過程既是教師向?qū)W生傳授知識、師生之間進(jìn)行互動的過程，也是師生之間進(jìn)行情感交流的過程。學(xué)生情感會對學(xué)生的思想和生活產(chǎn)生很大的影響，好的情緒可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，壞的心理狀態(tài)會阻礙學(xué)生的正常心理活動。良好的情感不僅可以使師生之間進(jìn)行和睦的交流，而且可以幫助學(xué)生以更好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)，以正確的態(tài)度對待周圍的人和事物，使學(xué)生在健康的環(huán)境中成長，身心得到全面發(fā)展。因此，教師還需要特別注意學(xué)生的情感狀態(tài)。學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生以良好的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，興趣可以促使學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，教師在教學(xué)過程中就必須注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生的興趣切入教學(xué)，了解學(xué)生的實際需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生進(jìn)行自主探究，提升學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)學(xué)生自信心，教師的鼓勵及表揚是學(xué)生最普遍的需求，也是培養(yǎng)學(xué)生自信心的一種有效方法，對學(xué)生的進(jìn)步起著至關(guān)重要的作用。

新課程改革更加強調(diào)學(xué)生與教師之間應(yīng)摒棄以教師為權(quán)威的傳統(tǒng)關(guān)系，而是平等的關(guān)系，教師不應(yīng)以成績對學(xué)生劃分三六九等，更不應(yīng)訓(xùn)斥甚至體罰學(xué)生，這會對學(xué)生的身體和心理產(chǎn)生極大的不良影響。教師應(yīng)該尊重學(xué)生，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在好的學(xué)習(xí)環(huán)境中以良好的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)自身潛能。

三、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在現(xiàn)代社會中，自學(xué)能力已經(jīng)成為學(xué)生必備的一種能力。自主學(xué)習(xí)過程是學(xué)生思維發(fā)展的最佳時刻，在自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以更好地獨自思考和解決問題，也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的過程，這有助于學(xué)生內(nèi)在潛能的激發(fā)。因此教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的指導(dǎo)性作用，在學(xué)生掌握基本知識的基礎(chǔ)上將更多的課堂時間交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行討論并發(fā)表自己的看法。鼓勵學(xué)生從多角度進(jìn)行自主思考，發(fā)散學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，將自己的想法與教師觀點進(jìn)行比較，以多種角度看待問題，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法進(jìn)行分析和歸納，進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，只有注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。

四、結(jié)束語

教師要想在數(shù)學(xué)教育中激發(fā)學(xué)生的潛能，就必須使數(shù)學(xué)教育不僅僅局限于知識的傳授這一方面，而是要將傳統(tǒng)的注重應(yīng)試的數(shù)學(xué)教育變?yōu)樽⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育。這就要求教師在教學(xué)過程中不斷更新教學(xué)思想和教學(xué)方法，將培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展融入到對學(xué)生傳授知識的過程中，注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生可以在任何時刻都可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，只有這樣，才可以挖掘?qū)W生的潛能。目前，我們的教育在這方面還比較欠缺，需要教師不斷進(jìn)行探索和努力，在教學(xué)過程中不斷改進(jìn)教學(xué)方法和思想，使教育更好地滿足新課程改革的要求，讓學(xué)生通過教育獲得全面發(fā)展。