小學(xué)語文看圖說話教學(xué)的有效方法

宋連秀

（河北省廊坊市安次區(qū)葛漁城鎮(zhèn)穆南小學(xué)，河北 廊坊 065004）

如今，我們正在處于新課程改革和素質(zhì)教育的攻堅階段，語文學(xué)科的工具性其中一個方面就體現(xiàn)在說話、表達(dá)上，而結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知特點來看，我們又不能采用傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)，所以，就需要結(jié)合具體、形象、生動的圖片來幫助達(dá)到優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的效果。對此，實施看圖說話有效教學(xué)引導(dǎo)的探索和嘗試就顯得尤為必要。

一、實施看圖說話，始于興趣和勇氣

看圖說話，“看圖”是基礎(chǔ)，是為了讓學(xué)生有意見、有觀點可以發(fā)表或者是感想，而“說話”是我們教學(xué)的最終目的，即培養(yǎng)學(xué)生良好的口語表達(dá)能力，活躍學(xué)生的思維。但是，在實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，有的小學(xué)生雖然看到了圖片，也通過觀察具有一定的想法和感想，但是由于對表達(dá)沒有興趣或者是源自內(nèi)心的恐懼，就容易產(chǎn)生教學(xué)效率低的現(xiàn)象，每每到了學(xué)生表達(dá)或者是自主發(fā)言的時候，他們總是難于啟齒，需要我們教師再三“請求”或者是催促才會有三三兩兩的幾名學(xué)生舉手發(fā)言。這便是導(dǎo)致我們小學(xué)看圖說話教學(xué)效率低的主要原因之一。而解決問題的關(guān)鍵就在于激發(fā)孩子們的表達(dá)興趣，并且使其克服表達(dá)的恐懼和羞澀等心理，這樣才能還給兒童一個暢所欲言的語文看圖說話課堂。

比如，在課堂教學(xué)中，我們可以積極開展教學(xué)測驗，讓學(xué)生共同觀察同樣的一幅畫，然后布置一些關(guān)于說話的作業(yè)，如“這幅圖的主題你認(rèn)為是什么？”“從這幅圖中你看到了哪些現(xiàn)象？”“關(guān)于這幅圖，你作何感想？”多多采用一些鼓勵、激勵性的語言，如：同學(xué)們，老師相信你們都是最棒的！或者是：不就是說個話嗎？沒關(guān)系，說錯了，老師同樣高興！等等，之類的語言，都可以大大提升兒童發(fā)言的信心和勇氣，而對于那些發(fā)表觀點正確的學(xué)生，我們則要第一時間提出表揚(yáng)，并且佩戴小紅花，讓其他學(xué)生看到他的進(jìn)步，并且向他看齊，這樣就能有效激發(fā)其他學(xué)生的“說話”欲望，從而助力我們小學(xué)語文看圖說話教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、恰當(dāng)選擇圖畫，培養(yǎng)學(xué)生良好觀察能力

想要讓學(xué)生有話可說，并且暢所欲言，準(zhǔn)確把握住畫面所傳遞過來的中心、主題是非常有必要的，這樣他們才能自己通過圖片中給定的某種情境來思考反應(yīng)出的現(xiàn)實生活問題。比如，從一則學(xué)生隨意丟棄果皮紙屑的圖片中找到“環(huán)保”的主題，或者是從一則公交車上的人物百態(tài)圖片中找到“尊老愛幼”的道德主題，等等。但是，在以往的教學(xué)實踐中，不乏有教師選擇的圖片不恰當(dāng)、主題不鮮明的現(xiàn)象，而將這些圖片拿來供學(xué)生進(jìn)行“說話”，就顯然有些不太合適，因為每個學(xué)生都可以從圖片中看到不同的主題，進(jìn)而偏離了圖片所表達(dá)的中心思想，這種現(xiàn)象在實踐應(yīng)用中是非常可怕的。因此，為了課堂教學(xué)中看圖說話正常有序進(jìn)行，也為了激發(fā)培養(yǎng)兒童良好的觀察能力。我們教師一定要在看圖說話教學(xué)前精心擇圖，不斷讓學(xué)生在看圖說話中積累成功的經(jīng)驗，提升讀圖能力，這樣他們才能越來越帶著層次感和問題來審視圖片，獲得高效的課堂教學(xué)效率。

三、引導(dǎo)學(xué)生合理地想象，拓展說話的內(nèi)容和深度

看圖說話，其實“說話”的內(nèi)容并不僅僅限于學(xué)生看到的內(nèi)容，因為，圖片所能夠直接傳遞的信息畢竟有限。而更多的是需要學(xué)生開動腦筋，大膽想象，根據(jù)已經(jīng)掌握的圖片信息，勇于猜測、推理和現(xiàn)象，這樣才能得到更加深層的東西，并且在這一推理、猜測和想象的過程中，兒童的學(xué)習(xí)興趣和思維能力也將會得到穩(wěn)步提升。這是我們運用多少思維專項訓(xùn)練所無法企及的，因此，小學(xué)語文教師一定要關(guān)注對于學(xué)生思維的啟發(fā)和引導(dǎo)，使他們進(jìn)行合理、科學(xué)的想象，為學(xué)生插上想象的翅膀，讓學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容更加豐富和準(zhǔn)確。

比如，讓學(xué)生觀看“媽媽下班回家”這幅圖片，圖片中：一名孩子給一位青年女人打開房門，并且從圖中給出的文字“媽媽”中得到一些信息，這名孩子迎接的正是他的媽媽，孩子把家里的東西整齊擺放，家具煥然一新。通過這幅圖，我們可以讓小學(xué)生進(jìn)行合理的想象，比如，孩子的媽媽在工作中遇到了什么問題；在下班回家的途中遇到了哪些事情；這名孩子在家中又發(fā)生了什么故事，等等。結(jié)合這些引申問題，不但可以有效鍛煉小學(xué)生的思考能力，更可以幫助拓展其思維的廣度和深度，讓學(xué)生有話可說，能說會說。

四、加強(qiáng)日常教學(xué)練習(xí)，不斷鞏固和提升

俗話說“實踐是檢驗真理的唯一依據(jù)。”“實踐”就是引導(dǎo)學(xué)生多做看圖說話的教學(xué)訓(xùn)練，而筆者認(rèn)為“真理”就是勤于練習(xí)必定有所收獲，有所提升。對此，一方面，我們可以多多利用課堂的時間，讓學(xué)生參與看圖說話教學(xué)；另一方面，還可以為其布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生的父母與孩子一同進(jìn)行看圖說話教學(xué)練習(xí)，就像是親子閱讀，這樣不僅可以在實踐中逐步鞏固和提升兒童的看圖說話能力，更可以有效融洽小學(xué)生和父母之間的關(guān)系，幫助構(gòu)建和諧、健康的家庭生活氛圍，促進(jìn)未成年人健康快樂成長。“家長是孩子的第一任老師”，如何發(fā)揮好這一“老師”的教育職能，還需我們共同深入探究。

綜上所述，看圖說話教學(xué)是組成小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是奠基學(xué)生今后讀圖和寫作，深化其語文素養(yǎng)和文學(xué)功底的前提。通過組織看圖說話教學(xué)，可以有效鍛煉兒童的觀察能力、思考能力、想象能力和語言表達(dá)能力，促進(jìn)兒童的綜合發(fā)展。但是這一教學(xué)引導(dǎo)過程也是教學(xué)中的難點。對此，本文提出了一些改善性建議，希望可以通過教學(xué)探討，幫助提升今后的看圖說話教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化對兒童的語言能力培養(yǎng)效果。