如何在小學語文教學中營造積極課堂氛圍

文雅靜

（河北省豐寧滿族自治縣黑山嘴中心校西兩間房小學，河北 承德 068350）

現階段，人們逐步認識到了課堂氛圍在教學中的重要作用，并積極探索營造良好課堂氛圍的有效策略。積極的課堂氛圍對于優化課堂教學效果具有顯著的影響，因此，在平時的教學活動中，小學語文教師要努力營造一種積極的課堂氛圍，將學生的思維充分調動起來，活躍課堂氛圍，從而大大提高課堂的教學質量。

一、在小學語文教學中營造積極課堂氛圍的策略

（一）保持良好的教學姿態教師在教學活動中扮演著很重要的角色，對學生具有非常大的影響。因此，小學語文教師采用良好的教學姿態展開教學是營造積極課堂氛圍的有效方法。一方面，教師是學生的重要模仿對象，教師的一舉一動都會受到學生的注視，并被他們所模仿，所以在教學活動中教師要提高對自身教學姿態的重視，時刻注意著自己的言行和態度。另一方面，教師是課堂的引導者，同時也是課堂氛圍的重要制造者，教師應該通過自身積極的教學姿態來喚醒和調動學生的學習熱情，用自己積極的情緒去感染學生，進而營造出一種積極、活潑的課堂氛圍。小學語文教師在教學姿態方面應該注意以下幾個方面：首先，教師要注重自己的個人形象，外在形象上要做到穿著得體、干凈整潔，在講課方式上做到文明用語，在精神狀態上保持昂揚向上，為學生樹立一個良好的學習榜樣。其次，無論是在課堂還是平時和學生的相處過程中，小學語文教師都要保持和藹可親的態度，友好地對待每一個學生，讓學生感受到教師的溫暖和關懷。再次，為了營造積極的課堂氛圍，教師還要經常鼓勵學生，通過鼓勵讓學生產生自信，進一步營造出積極的課堂氛圍。

（二）以學生為主體展開教學學生作為學習的主體，是教學活動的主要實施對象，對課堂氛圍的形成具有重要的影響。在小學語文教學中，教師必須以學生為中心展開教學，充分發揮學生在學習中的主體作用，尊重學生之間的主體差異，并為學生提供良好的自我展示的平臺，進一步活躍課堂的氛圍，提高學生的課堂參與度。在教學過程中，教師要摒棄以教師為中心的傳統教學觀念，將學生對知識的接受過程作為教學的重點，從而更好地激發學生的學習熱情和積極性，活躍課堂氛圍。

（三）通過課前活動，調動學生的積極性為了讓學生全身心地投入到課堂學習中，教師要結合小學階段學生的年齡和心理特點，想辦法在課上更好地吸引學生的注意力，可以開展“課前5 分鐘能力訓練”活動；在語文課開始前的5 分鐘，教師提前通知學生組好相應的準備，可以借助“你問我答”的競賽方式，也可以采用講故事、講名人趣事、小品演繹或者詩歌朗誦等形式，吸引學生的注意力，調動出學習的積極性。

（四）增強課堂互動良好的課堂互動是營造積極課堂氛圍的重要條件。一方面，要增強學生之間的互動，小學語文教師可以將學生劃分成學習小組，并以小組為單位進行實踐探究等活動，以此來增強學生之間的課堂互動。另一方面，則要進一步加強師生活動，良好的師生互動是營造積極課堂氛圍的關鍵舉措。首先，在小學語文教學中，教師要摒棄傳統“灌輸式”的教學方法，在原有基礎上加強和學生的互動交流，多觀察學生在課上的反應，運用問答或者情境導入的方式進行教學，通過良好的師生活動來營造出更加積極的課堂氛圍。其次，在教學過程中，教師要多鼓勵學生，即使學生回答錯了問題也不能責罵學生，而是要指出他們的錯誤并鼓勵他們再接再厲。教師對學生的責罵在很大程度上會打擊學生學習的積極性，使課堂氛圍變得沉悶，而鼓勵則會使學生燃起學習的熱情，使課堂氛圍變得更加活躍。

（五）通過設懸念引發課堂氛圍由于長期受到應試教育的影響，很多教師對課堂氛圍的重視程度不夠，也不知道采用什么方法來活躍課堂氛圍，害怕將課堂氛圍放開后變得一發不可收拾。因此整節課下來基本都是教師在講課，學生被動的聽講。課堂就像是教師的獨角戲，而講臺下的學生就像一潭死水一樣，課堂氣氛沉悶，導致教和學相分離，教學效果不盡人意。所以，教師必須改變這種教學狀態，營造積極活躍的課堂氛圍，提高學生學習的主動性，讓學生做自己學習的主人。語文教師在課上可以適時地設置一些有趣的、懸念式的教學情境，將學生的課堂參與的積極性充分調動起來，使課堂氛圍更加活躍。通過懸念設置，讓學生產生認知矛盾，當學生對疑問有了探究欲望的時候，就會更加積極地去分析問題和思考問題。除此之外，教師還要引導學生大膽發言，勇于表達自己的想法。然后組織同學們討論學習，活躍課堂氣氛，進一步激發學生的思維，并通過討論碰撞出靈感的火花。

（六）選擇合適的時機進行課堂提問適時的課堂提問，對于營造積極的課堂氛圍具有很大的作用。在小學語文課堂上，恰當的課堂提問不僅可以使教師了解學生對知識的掌握程度，而且還有利于更好地活躍課堂的氛圍。一些語文教師雖然在教學中采用了多樣化的教學方法，為學生展示了豐富的教學內容，但是由于沒有設置有效的問題，并沒有將學生的思維充分調動起來。因此，語文教師在教學中要精心設計一些問題，并在適當的時機對學生進行提問，讓學生的思維活躍起來，營造出積極的課堂氛圍。

二、結語

課堂氛圍對于教學效果具有反作用。積極的課堂氛圍可以促進教學的開展，提升教學效率。而沉悶的課堂氛圍，則會限制學生思維的活躍性，影響教學的效果和質量。因此，在小學語文教學中，教師要努力營造積極的課堂氛圍，為提升小學語文的教學質量創設良好的條件。