心理學在高校輔導員思想政治工作中的應用

劉俊辰 張思遠

（華北理工大學，河北 唐山 063210）

高校輔導員思政工作一直受到社會關注，思政政治教育管理對于人才培養尤為重要，高校應重視思政教育工作的優化創新。將心理學融合在輔導員思政工作中，能夠更貼切學生的需求，深入了解學生心理狀況，可更好地幫助學生解決問題，提升自身思想政治素養。輔導員要積極完善思政工作體系，有效結合心理學理論，在思政工作實踐中發揮更大教育功效，促進學生身心健康發展。

一、高校輔導員在傳統思想政治工作中面臨的問題

高校輔導員思政工作具有挑戰性，若輔導員不積極創新工作模式，在傳統的思政教育理念下，容易產生負面效果，不利于學生綜合素質的提升。

（一）輔導員與學生主客體關系太過明確

目前高校輔導員在學校擔任教育主體地位，學生對于輔導員的安排言聽計從，體現了明確的主體和客體的關系。輔導員為教育引導者，忽視了學生的主體性，在日常思政教育工作中，缺乏與學生之間的深入溝通，僅是完成日常輔導任務，而學生也是被動接受教育和管理。輔導員與學生的這種關系，并不利于思政工作的順利進行，輔導員沒有起到促進學生道德素養提升的榜樣作用。

（二）應對學生的“問題處理”模式

高校輔導員的思政教育模式較傳統，常圍繞學生的問題展開工作，主要是針對學生的問題提出解決的建議，目的是讓學生能夠克服自身缺點。但是這種“問題處理”模式卻存在一定負面性質，將學生的問題指出并深刻教育，雖然能夠幫助學生解決一些問題，而對于學生心理而言卻形成一定程度的消極心理。針對學生問題指出并教育，是將重點放在學生的不足之處，卻沒有重視強調學生的優點，無形中磨滅了學生美好品質的發展，教育效果不佳。輔導員傳統的思政教育工作思維，常會針對學生遲到等問題進行教育指導，不僅費時，還會讓學生心理產生抗拒心理，削弱了學生自身潛能的發展。

（三）思想政治教育工作形式化

國家大力宣傳思想政治教育的重要性，高校也逐漸重視思政工作的教育作用，但目前思政工作的開展缺乏有效性，常呈現出一種形式化的工作方式。輔導員思想政治工作中，以教育任務為核心開展活動，而活動內容單一、無新意，學生常不愿意主動參加，很多學生都是被強迫參與到活動中。傳統的思政教育活動沒有達到更好的教育目的，只是一種形式化的表現，對于學校舉行的思政實踐活動常常怨聲漫天，容易導致學生產生不良情緒，不利于學生身心健康發展，降低了學生對思政教育的認可度。

（四）以批評教育為主的說教式教育

批評教育是傳統思政教育的主要形式，主要針對學生自身問題進行講授、訓誡，屬于一種思想灌輸式教育。隨著社會發展，學生逐漸無法接受批評教育方式，這種教育方式常常適得其反，無法幫助學生樹立正確思想價值觀念。過度的教育批評會削弱學生心中的優良部分，且如今的新一代學生常重視自我個性發展，若輔導員還處于一種居高臨下的教育姿態，很容易抑制學生自身的潛力，無法滿足學生的成長需求。

二、心理學在高校輔導員思想政治工作中的意義

高校輔導員要積極學習心理學，充分了解心理學教育意義，在日常思政工作中發揮心理學的優勢性。重視心理學在思政工作中的運用，能夠更好地展開學生工作。

（一）提高高校運轉效率

思政工作的展開對提升學生綜合素質尤為重要，高校逐漸重視將心理學內容融合與思政工作中，可有效提升學生對思政教育內容的認知，促進輔導員思政工作效率提高。輔導員充分學習心理學內容，豐富自身專業教育能力，可以以教育認為為核心，更深入地了解自己學生的心理狀態，有助于思政教育活動的順利開展。輔導員在日常工作中，要密切關注學生心理狀態，緩解與學生之間的緊張關系，利用心理學內容幫助學生打開心扉，讓學生可以更加信任輔導員，進而愿意配合輔導員的教育工作。輔導員將心理學融入思政教育工作，可以更細化的了解學生不良思想，并利用心理學手段解決學生心理問題，通過引導學生可以改善學生心理狀態，還能提高學生自身的思想境界，有助于學生進行自我完善。

（二）提高學生整體素質

輔導員是學生在大學校園接觸做多的教育工作者，輔導員應該發揮自身教育優勢，通過有效應用心理學做好思政教育工作，培養學生的思想政治素養。高校輔導員要積極與學生溝通交流，進一步了解學生的心理狀況，傾聽學生的心聲，利用心理學內容正確引導學生思想，幫助學生樹立良好的思想素質。高校輔導員積極在思政教育工作中融合心理學內容，發揮心理學教育功能，利用校園活動為學生營造更好的思政教育環境，有助于提高教育工作質量，進而提高學生的整體素質。

三、心理學在高校輔導員思想政治工作中的有效應用

心理學理論豐富且具有教育功能，高校輔導員應充分應用心理學，做好日常思政教育工作，幫助學生建立良好的心理素質。站在學生角度，改善學生思想道德素質，讓學生能夠充分認知思政工作的內涵作用。

（一）理解學生建立良好的師生關系

高校輔導員要重視心理學在思政工作中的作用，靈活地運用心理學進行教育指導，首先應該建立好師生之間的良好關系。大學生面對各種因素影響而形成的負面心理，輔導員應該密切關注，學會做學生的知心人，主動站在學生的角度理解他們，耐心引導學生避免發生更多傷害。學生將輔導員當作自己的朋友，才會將更多隱藏于內心的東西流露出來，輔導員需要積極引導，放下姿態跟學生交流，從心理根本上了解學生的困難或問題，為學生提供正確科學的指導意見。輔導員與學生之間進行有效互動，對學生多一些理解和關愛，少一些懷疑和批評，讓學生更好的認知自我，能夠真正幫助學生改善不足。

（二）心理咨詢常態化、運用心理學知識幫助學生

高校輔導員要明白大學生正處于重要轉型階段，面臨就業壓力、青春期叛逆心理等問題，需要科學運用心理學幫助學生解決問題，為學生提供日常心理解答的根本支撐。面對學生負面心理，輔導員可運用心理學中的激勵理論，在與學生的交流中幫助學生獲得更多信心，讓學生能夠提升自我的綜合能力。輔導員需要在生活中密切關注學生，真誠地與學生談心說話，為學生提供心理支持，鼓勵學生的閃光點，并有效引導學生負面思想，不斷挖掘學生潛能，讓學生能夠積極面對心理問題，并有效地進行解決。

（三）加強與學生家長的溝通，重視家庭教育的作用

高校還要重視與學生家長做好溝通，提高家長對學生教育的重視度，增強學校教育與家庭教育的合力，為學生創造更加良好的素質發展環境。家庭教育對于學生的成長尤為重要，父母在對于學生有非常大的引導和影響作用，尤其是學生的感情問題、心理問題，學校應該及時反饋給家長，通過家長層面及時幫助學生解決問題。高校輔導員通常工作任務繁重，應該增加學生家長對其心理教育的重視度，輔助輔導員在學校對學生的進一步教育引導，有助于學生身心健康發展。輔導員可通過對學生學習情況、成長困難與家長之間有效溝通，正確、合理地做出相應的心理疏導策略，更有針對性地幫助學生解決困難，同時也為輔導員的工作減輕了部分壓力。因此，輔導員思想政治工作要積極結合家庭教育，形成良好的學校與家長之間的教育合力，為學生提供更優質的成長和發展環境，提高學生的思政素養。

綜上可知，高校輔導員的教育任務繁重，將心理學與思政工作相融合，可有效提升教育效果，幫助學生解決心理困擾問題。借助心理學，能夠讓輔導員突破傳統教育模式，積極與學生拉近關系，明確學生的主體地位，促進思政工作的順利開展。輔導員靈活運用心理學，在思政教育工作中積極創新，提高了思政教育實效性，為學生營造良好的學習氛圍。