新時期高校教師隊伍師德師風建設創新性研究

吳婷

（北華大學，吉林 吉林 132013）

一、新時代高校師德師風建設的現狀分析

（一）對師德師風建設的認知不全面

高校教師是頗受尊重的社會群體，其專業知識和能力水平已經達到了一定高度，但是在師德師風的表現上卻呈現出參差不齊的現狀。教師是知識傳播的媒介，同樣也是道德教育的引路人，是學生們的榜樣。高校是培養高水平、高層次人才的地方，需要高校教師能夠率先垂范，為學生們做出表率，擔當起傳播知識和心靈教育的責任。需要注意的是，很多教師明了師德師風的重要性，在日常教學工作中也進行了積極的踐行。很多高校把學校建設重心放在了提升教學成績、培養學科人才、抓緊科研建設等方面，而忽視了師德師風建設的重要性，認為其不過是教師的個人表現，費心力去做師德師風建設，對于學校和教師來說是沒有太大必要的。高校的師德師風建設水平反映了高校教師的整體面貌，從而也影響著高校學生的風貌表現。如果高校能夠將師德師風建設工作做好，對于提升學生的德育意識也是大有裨益的。

（二）高校師德師風建設機制不健全

正如前文所提到的，由于重視度不足等原因，高校師德師風建設發展遲緩且存在問題較多，這嚴重阻礙了相關機制的正常運轉，同時也不利于高校教師師德水平積極提升和校園師風氛圍的長效營造。關于高校師德師風建設機制不健全，主要表現在首先是對于師德師風的培養工作沒有做到位，這使得高校教師對于自身素養提升缺乏可供指導的方向。

（三）教師思想政治傾向淡化，愛崗敬業精神不足

高校老師思想政治傾向淡化主要表現在以下幾個方面：第一，部分高校老師對黨和國家的方針政策持不贊同的觀點，沒有從本質上認識到建設社會主義社會的偉大意義；第二，沒有為在校學生帶來積極向上的生活心態，以偏概全，誤導了大學生對社會事件的認識；第三，部分高校老師只注重自身研究成果以及學術成果，對學生的思想道德建設漠不關心，不具備作為老師的專業素養，缺乏愛心和耐心，沒有一顆積極向上、發憤圖強的心。隨著現代物質化社會的不斷發展，高校許多老師的價值觀念也出現歪曲。因此，高校教師和工作人員的日常教育活動應結合新媒體工具建立一個長期的教育機制，規范創新和發展，緊抓工作和作風師德建設是發展的一個重要趨勢。

（四）職業價值觀相對模糊，育人意識較為薄弱

高校教師在為國家培養輸送高素質的人才活動中尤為重要。然而，在今天的互聯網信息時代，一些年輕教師職業的性質和教師的價值觀和思想看法正在受到影響。他們可能無法在教書育人之間做到統一思想。

二、專任教師數量不足

2010 年100 所高職院校成為國家示范性高等院校建設單位，在20 所重點建設學校中，專任教師隊伍建設經驗不足，教學質量得不到有效保障。目前，部分院校專業建設能力弱財政撥款額度低，用于教師培養的費用較少，教師引進數量少。招生人數增加，而教師數不足致使大部分。教師長期超負荷工作沒有精力去進修和到企業進行頂崗實踐，嚴重影響了教學質量的提高。高校應該做好專任教師的培養，高等院校必須增加專任教師數量，建立健全高職教師聘任制度，保障專業師資隊伍達到數量、質量要求。

三、高校輔導員師德要求

（一）高校輔導員師德要求具有較高的思想政治意識

黨的十八大以來，關于教育工作的系列重要講話中把師德師風的建設作為提升新時代教師素質的首要任務對加強和改進師德師風建設提出了更高要求。2018 年首批“00”后大學生走進大學校園面對當前多元化的社會環境，由于自身人生經歷與社會閱歷的局限性，缺乏對是非的判別能力。對此，高校輔導員首先應該具備較高的思想政治素養以引導“00”后大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）高校輔導員師德要求具有高尚的道德素養

高校輔導員始終工作在學生管理第一線，在加強學生思想政治教育的同時還需要處理學生日常學習和生活中的一切事務，幾乎每天都跟學生在起，輔導員的一言一行對學生成長成才起到潛移默化的影響。高校輔導員必須身心健康，具有良好的語言和文字表達能力、人際交往能力、組織活動能力、協調能力等綜合能力。堅定理想信念、增強事業心與責任意識，在“三全育人”理念的指引下，教育一線的工作者方面要做到依法執教、以德立身、以德施教、以德樹人，不斷加強自身專業文化素養、師德修養，力行師德規范，錘煉高尚品格，沉淀出良好的職業道德，健康的個性心理和人格魅力，真正做到學高為師、身正為范，以高尚的道德情操、豐富的專業素養、良好的人格魅力指引學生、影響學生，發揮教師的榜樣示范作用，為國家培養出有用的人才。

四、社會主義核心價值觀引領師德師風建設，總體水平教育現代化向高水平現代化邁進

社會主義核心價值觀引領師德師風建設，在社會主義核心價值觀的引領下，全體教職員工嚴格貫徹落實育人為本、學生為本的教育理念把做好學生的思想政治教育工作作為每一位教職員工的應盡職責，特別是專業教師和輔導員教師，所有教育活動的參與者都能按照社會主義核心價值觀嚴格要求自己學校領導干部做好先鋒模范作用做社會主義核心價值觀的表率，帶頭做到教書育人、管理育人和服務育人。