新課改背景下小學語文教育創新對策

（四川省宜賓市珙縣王家鎮中心學校，四川 宜賓 644500）

新課程改革是教育走向現代化，面向國際發展的必然之路，對教育教學有著重要的影響。新課程改革體現在創新這一方面，在教學上要有一個新的課程教學觀念，能夠意識到學生的教學主體性，注重師生間的有效互動，共同構建一個高效課堂。同時教師的教學內容和方式也要有所創新，應該要緊跟時代發展變化，結合學生發展實際，對教學進行創新優化。而教師在新課程改革背景下要注意以下三個方面：第一、尊重學生，從學生實際出發。第二、教學的每個環節都要進行創新，科學教學。第三、構建良好的師生關系，營造合理的學習環境。總而言之，小學語文教師要采取各種教學方式，響應新課程改革工作的具體要求，培養學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律全面發展的一代新人。

一、當前小學語文教育中存在的問題

當前小學語文教育中還存在著一些問題，并不利于學生語文學習水平的提高。首先是部分小學語文教師的傳統教育思維根深蒂固，在課堂教學中喜歡以自我為中心，把自己對于語文教材知識的理解強加在學生身上，而忽視了學生自己的學習看法，課堂學習氛圍十分僵化，讓學生處于一種被動的學習狀態之中，沒有給學生提供獨立思考學習的空間，這就與新課程改革要求背道而馳了。即使部分小學語文教師能夠意識到新課程改革的重要性，但由于教師自身缺乏創新思維，課堂教學內容和方式還是千篇一律，不能調動學生的學習興趣，久而久之學生還會對語文學習產生厭煩感，而目前存在的這些教學問題，影響了教師的教學發展，也不利于學生的身心發展。

二、新課改背景下小學語文教育創新的具體對策

（一）以學生為教學主體，營造輕松愉悅的學習氛圍

傳統教學下教師為教學中心，而在新課程背景下，要求學生成為教學的中心，教師的任何教學工作都應該圍繞學生而進行，只有這樣才能促進學生的全面成長。因此小學語文教師要以學生為教學主體，營造輕松愉悅的學習氛圍。小學語文教師在教學過程中要給學生提供自我表達的空間，鼓勵學生說出自己對于教學的理解與看法。同時小學語文教師還可以讓小學生成為小教師，每周都抽出一節課程，讓小學生輪流擔任小教師，學生成為學習的主人，學生進行教學任務的安排與講解，這樣就可以讓學生融入語文教學體系之中，通過實踐來感受語文教育內容，從而提高自己的學習能力。總而言之，小學語文教師要平等對待每一位學生，真正以學生為教學中心，根據學生的教學實際來調整教學內容與方式，從而促進學生的成長。

（二）合理利用現代科學技術，優化課堂教育效果

在如今的時代，我國已經步入了現代化社會，現代科學技術的發展給人們的學習生活都帶來了許多的便利之處，并且影響了各行各業的革新，在教育領域更是如此，現代科學技術可以讓教學更加現代化，最大限度的提高教師的教學效率與教學質量，幫助教師進行課程教學的全面創新。因此小學語文教師要合理運用現代科學技術，優化課堂教育效果。小學語文教師可以通過微課教學來解決預習教學的問題，教師將所要教授的內容進行數據分析，提取其中的基礎部分和重點部分，制作成一個3-5 分鐘的預習視頻，然后小學語文教師可以通過互聯網提前發送給小學生預習，這樣既能夠提高學生的預習效率，也能夠節省教師的課堂教學時間，能夠將更多的時間與精力放在后續教學之中。而在課堂教學中，教師也可以依托于多媒體教學技術，進行課件、視頻的放映，通過多媒體技術提高學生的學習認知。

（三）開展小組合作學習模式，在交流互動中共同成長

小組合作學習模式以學生為中心，是一種符合新課程改革具體要求的新型教學模式，教師可以在語文課堂中積極開展小組合作學習模式，在交流互動中促進學生的成長。小學語文教師可以根據學生們的性格特點、學習能力等進行合理劃分，將全班學生組成多個人數相同的學習小組，并設立小組組長，讓小組組長帶領組員學習，合理分配學習任務，學生之間互相交流，最終在不同思維的碰撞下深入認識語文問題，解決問題，提高了學生的語文學習能力。在小組合作模式下，教師只是作為一個引導者，運用豐富的教學經驗來引導學生學習，提高學生的學習效率。

三、結束語

綜上所述，小學語文教師必須要深入學習新課程改革的具體要求，接受現代化的教育理念，不斷提高自身教學素養，從而打破傳統教育思想的束縛，能夠以學生為教學主導，根據時代發展要求對語文教育進行大膽創新，努力構建一個現代化、高效化、趣味化的語文教學課堂，從而解決目前存在的教學問題，更好的培養與教育學生，最終促進小學生的全面發展。