以職業崗位群為導向的職教思政體系構建

（紹興市職教中心，浙江 紹興 312000）

在當前的教育改革中，中等職業院校開始逐步推進思想政治教育的改革與創新，但是部分職業教師仍然在課堂教學與討論中采用傳統的教育模式來教學，使得課堂教育教學中出現理論知識性強、學生接受能力不足、課堂內容比較單一、與學生的實際情況不符、沒有結合學生的興趣進行教育等現象。因此，針對當前的思政體系問題，職業院校與教師要積極分析學生的實際道德水平，針對性地開展思想政治課程，有助于思想政治教育體系的發展創新，同時，教師應當把職業崗位群確立為構建的導向，注重培養學生的社會責任感、實踐能力以及創新精神。

一、當前職業教育中思想政治教學存在的問題

（一）人才培養目標不準確

教師往往重視學生專業課程的學習，缺乏對學生整體素質的教育。學生作為教師進行服務和授課的主要對象，是教育事業中的主體之一。當代，很多思想政治教育教師對學生的整體素質定位不科學，定位不是太高就是太低，因此，職業院校對學生的發展定位不準確是整體素質缺少的主要表現，在這種狀況下，出現了思想道德素質教育教學與職業院校人才培養目標脫軌的現象，在這樣的情況下，根本無法達到教育教學目標，這樣也無法從根本上促進學校思想道德課程的展開。在教師在上課的時候，給學生灌輸一種專業課程最為重要的理念，這樣會引導學生只注重對專業課程的學習，而忽視其他課程的學習。

（二）思政教育形式化

在目前的思政教育中，院校開展了形式多樣的教育論壇以及活動，包括法律知識專題講座、大學生心理健康座談會等，同時也從知識競賽的角度開展了活動，比如法律知識競賽、誠信教育演講比賽等，但是在具體執行的過程中卻出現了很多問題，這些問題主要表現在學生參與積極性不高、教育的結果與預期距離較大，而且另外一個最大的問題就是中等職業院校的思想政治教育仍然以課堂教育為主。很多教師與學校在組織思想政治教育座談會的時候，學生反映最多的問題就是缺乏以實踐形式為主的課外教育，所開展的教育與專業的聯系不大。

二、思想政治教育課程體系的構建策略

（一）確立指導思想體系

對于社會主義核心價值觀的基本內容要求，實際上是解答了我們應該建設怎樣的國家、建設怎樣的社會、培養怎樣的公民等問題，所以，社會主義核心價值觀是職業崗位群的基本導向，是建設思想道德課程體系的主要基石。從不同程度上來講，是在個人層面所提出的具體要求，同時也是社會層面所提出的要求。我們既然提出社會主義核心價值觀，這就在很大程度上要求將國家、社會、公民等各方面價值結合在一起，不但將社會主義本質要求得以體現，而且也將中華民族的優秀傳統文化很好地繼承。教師與院校通過集結各方面的力量，推進指導思想的確立工作，隨著職業教育的辦學特色和辦學深度不斷發展和提高，學生崗位適應時間縮短、培訓前移等等一系列新情況的發生，都對職業教育各方面工作的開展提出了更高的要求。在開展各類課程教學的過程中，要求與就業市場上各方面需求相結合，能夠進一步促進職業院校的發展。

（二）強化教育職業導向

職業崗位群導向對于對學生職業發展道路有著積極的影響，可以結合校內外實訓基地的建設狀況以及學校師資隊伍建設狀況，準確定位學校的專業發展以及就業方向。學院與各分院可劃分職業崗位群、根據畢業生的自身能力制定人才培養目標。一是對知識的具體要求，我們需要對各行各業的法律法規有明確的了解，對崗位的基本操作流程有很好的掌握，了解有關行業的產品信息的分布狀況。二是對工作人員的自身能力有明確的要求，能夠很好地運用自身所學到的知識進行資料調查和研究，積極搜尋業務所需要的具體資料，能夠熟練地進行各項項目的展開工作，同時也能對各行各業的管理軟件熟練運用。運用自身所學到的理論知識和實踐知識，積極調查各行各業的發展狀況，對各行各業所需要的信息和資料進行積極的搜索，能夠與團體配合完成有關專業崗位操作和作業流程，同時也能獨立完成一些基本工作任務。

（三）明確人才培養目標

職業教育是培養專業型人才的重要基地，應當做到保障學生能夠全方面的自由發展，使其系統地掌握專業知識和專業技能。另外，也需要具備有關行業的營銷能力，可以獨立完成一些基本工作。另外，也需要具備良好的專業素養，具有奉獻社會的精神。其中，從思想道德素質方面來講，需要明確掌握馬克思主義的科學方法論和價值觀，能夠運用馬克思主義思想來認清和解決生活中的問題，樹立起正確的價值觀、文化認同理念。在學習社會主義理論的過程中，對中國發展的歷史以及國情有很好的了解，可以繼續傳承和弘揚中國民族的優秀傳統文化，堅持黨的基本路線，堅持社會主義，在建設社會主義中踐行社會主義核心價值觀，能夠與他人友好相處。