游戲化教學在初中信息技術教學中的應用

（福建省泉州市安溪慈山學校，福建 泉州 362400）

游戲化教學是將教學的形式以游戲的方式進行開展，對于學生的學習主動性和學習思維都有較高的激發和培養作用。在初中信息技術教學中，游戲化教學的應用還能促進學生的實踐操作，將理論知識與實踐進行結合，對教學效果的提升有極大的推動作用。而在應用的教學中，教師要從游戲設計、游戲組織、游戲總結三個方面進行，使信息技術游戲可以被學生多理解和接受，提高教學的有效性，也讓學生有信息技術學習興趣的提升，建立信息素養。

一、初中信息技術教學應用游戲化教學存在的問題

（一）忽視了學生的年齡游戲興趣

雖然游戲化教學可以提高初中生的學習興趣，但是其前提使游戲的內容符合學生的喜好。這樣學生才愿意參與，進行主動的探究和總結[1]。在當前的教學中，信息技術教師沒有考慮到學生的喜歡特點，并且在游戲化的教學開展中對學生的限制過多，缺少游戲過程和結果的總結，讓游戲教學成為了一種形式，學生去應付，無法實現興趣激發和引導應用的目的。其主要原因就是教師忽視了初中生的年齡游戲興趣，沒有抓住學生的性格特點和游戲的組織，導致游戲化教學降低了教學效率。

（二）弱化了教學游戲的知識融合

無論教學怎樣改革，知識教學始終只教學的主旨。但是在當前的信息技術教學中，教師過于注重學生在教學中的參與性，只重視游戲的趣味性，弱化了教學游戲與知識的融合，使學生無法在游戲中獲得知識，掌握技能。這種游戲化教學的形式使課堂教學異常活躍，但是學生沒有完成知識的理解，使教學失去了有效性。

二、初中信息技術教學應用游戲化教學的有效策略

對于實際教學應用中的問題，教師要給予重視，并且在游戲化教學的應用中進行改革，讓初中生能夠在信息技術教學中獲得快樂體會，也有知識和素養的共同進步。

（一）把握教學需要設計游戲內容

游戲化教學的提出就是要利用游戲的趣味性讓學生更好地完成知識探究理解。所以初中信息技術教師要把握信息技術教學需要，在游戲內容設計中加入教學內容，讓學生可以在愉悅的游戲進程中可以完成對知識的學習和理解。例如，在《計算機系統》的教學中，因為這單元的內容以理論居多，所以很多學生不愿意做學習。教師就可以設計“搶答”的教學游戲，將學生分成兩個陣營，而教師負責提出問題，充當裁判，組織學生進行搶答競賽，以此就能讓學生進行主動的學習，讓被動的理解變成主動的尋找，學生對于計算機的組成、軟件等知識能夠有效理解認識，也就實現了對學生的有效引導，同時也降低了信息技術學習的枯燥性，能夠提高知識教學效果。

（二）把握學生喜好設計游戲形式

信息技術教學游戲的形式設計要把握中學生的喜好，并盡量結合實踐進行，以此讓學生可以對信息技術的理論知識做有效理解，也能進行實踐探究，實現綜合能力的培養。初中生的主動學習意識不強，教學游戲的設計不能符合學生的喜好，學生在其中就不會主動的思考和參與.所以教師在形式上多關注學生的喜好需要[2]。例如，在《制作電子板報》的教學中，教師就可以引入中學生喜歡的體育明星、歌手、演員或者影視劇等，讓學生依據自身的興趣喜好來制作個性化的電子板報。這樣的制作游戲就有效脫離了枯燥的教學指導，學生能夠在其中進行電子板報的探究，也能主動的進行拓展應用，可以提高游戲化教學效果，促進學生信息技術綜合能力的提升。

（三）注重教學游戲秩序有效管理

在游戲化教學中，因為學生對于游戲的興趣和游戲形式的多變，教學氛圍肯定較為活躍，但是教師在這個過程中要做秩序管理，保證學生在正確的方向上進行游戲探究，并引導游戲中信息技術的總結和應用。比如，在《走近可視化程序設計》的教學游戲中，教師要對學生在游戲中的狀態做出管理，保證教學游戲的有效開展，當游戲結束則以階段性引導為基礎使學生可以完成對程序設計的認識，能夠有效的理解，建立主動探究學習的意識。

（四）注重教學游戲過程探究引導

在初中信息技術游戲教學中，教師要注重過程中的探究引導，使學生能夠在游戲中進行逐步的實踐，完成知識的獲取。其主要原因就是信息技術游戲大多以實踐操作為主，所以很多學生在游戲中會陷入難題，無法有序進行游戲[3]。對于這種情況，教師要在游戲化教學中注重學生的實時狀態，及時做出調整，使學生能夠在游戲中做出探究，保證游戲化教學的有效性。例如，在《圖像的合成》這一課的教學中，教師對于圖像合成游戲的開展，要允許學生提出問題，并且當學生在游戲中有了較為相同的技術問題，教師要適當暫停，進行教學講解，保證學生在教學中的知識獲取。同時在此標準下，教師要盡量設計計算機游戲，讓學生有實踐的機會，提高探究引導的作用。

（五）注重教學游戲結果總結討論

信息技術游戲的開展需要教師注重教學游戲的結果總結討論，提高游戲化教學效果，也讓學生能夠完成知識和技能的吸收。信息技術教學游戲的開展可以成為教師的教學資源，以游戲的內容和過程為基礎引導學生去討論技術內容，實踐的技巧，從而使學生能夠在教學中可以完成知識吸收。

結論：總而言之，初中信息技術教學中應用游戲化教學可以提高教學質量，讓學生有興趣做主動學習，加強信息技術的應用意識，并且能夠讓學生個人學習能力有所成長。在實踐教學中，游戲化的教學設計要把握教學需要和學生喜好，確保教學游戲實施可以引發學生的參與興趣，也能保障信息技術知識的理解效果；而在教學實施過程中，教師要注重教學游戲的組織、引導和總結，使學生能夠在教學中獲得快樂，有綜合素質的提升。