數學每日講題

（甘肅省金昌市金川總校五校集團，甘肅 金昌 737100）

我學習了認知心理學的相關課程以后，發現學生的學習效率比較低下，存在嚴重的輸入大于輸出的問題，即做了大量的習題，成績卻依然提不上去。我希望通過講題這種方式，能更有效地解決應用題，并優化學生的數學學習。應用題是數學的難點，很多同學的應用題出錯是因為分析的時候沒有方法、沒有層次、條件分析不透徹、問題把握不明確、問題解答習慣不好等，從而在解答應用題的過程中出現了大量的問題。在大量練習講題的過程中，掌握數學學習的方法，提高思維能力，為數學學習助力！

一、講題要求

1.全班同學每天堅持講題；2.保證講題的質量；3.每天20：30 之前把語音發到指定的QQ 群。

二、講題4步驟

第1步——讀題（即完整地把需要講的題目讀出來，不加字、不漏字，該停頓的地方停頓，不該停頓的地方不要隨意停頓）；

第2步——問題（即明確這道題目要求什么）；

第3步——分析（即解讀題目的條件，說出這道題會用到的概念、規律等，講清楚題目的邏輯結構，明確思路）；

第4步——解答（即把這道題的解答過程完整地說出來，該作答的地方作答）。

【說明：在講題的四個步驟中，最重要的是第3步分析，把問題分析清楚，是整個問題解決的核心。】

三、講題目標

目標1：每個同學都能夠用非常標準的普通話完整、清晰、精確、流利地讀出所要解決的問題；

目標2：每個同學都能夠用準確、簡潔、簡單的語言解答數學問題；

目標3：每個同學都能夠形成一套自己的比較有效的數學學習方法。

對上述三個目標的分析：

對于目標1：家長們在檢查作業、看孩子的考試卷的時候，總會發現一些簡單的問題總是出錯，但是讓他們再去看這道題的時候，孩子們都說會“粗心了”、“大意了”、“當時沒有認真讀題”等，他們的試卷總結上也是這樣寫的。這些字眼偶爾出現也不足為奇，但是每次考試以后，他們都這樣寫，這就有問題了。有時候我們也會歸結到孩子做題的習慣不好等問題，但這似乎是表象，實際上反映出的是平時做題時的問題——讀題時候隨意加字漏字、寫答的時候丟三落四、審題不嚴謹、分析不深入不透徹，久而久之，就養成了這樣一個糟糕的毛病，改也改不掉。

對于目標2：數學本是一門嚴謹的科學，是一個邏輯非常嚴密的概念體系，數學語言總是簡潔的、凝練的，很多同學對于很多概念不理解，馬馬虎虎的，而且一碰到概念就頭疼。既然在學數學，我們就需要熟悉這種語言，能夠解讀這種語言，理解概念本身的意義。

對于目標3：在解決數學問題的過程中，我總是堅持一個觀點——最簡單的方法就是最好的方法。我們總是需要用更簡單的方式、方法解決數學問題。教無定法，學也無定法，只要是行之有效的方法，能夠提高個人效率的方法，都是好方法。我需要同學們要各盡其能、各顯其長，最好探索出一套自己的切實有效的學習方法。

四、通過講題要解決的問題

1.流利地讀題、流暢地說話；2.盡量避免習慣性口誤；3.課堂上大膽舉手發言；4.梳理數學題目的思路；5.逐步解決粗心大意的毛病；6.克服對于課外拓展題的畏難情緒；7.梳理數學做題思路；8.促使更多的同學在課堂上專心聽講。

五、講題的反饋機制

及時反饋，是一個重要的學習方法。把課堂上的問題，重難點題目在QQ 群里講的時候，我們會發現有的同學講的特別好，有的同學就講的不是很好，講得好與不好，可以在很大程度上反映他當天的課堂聽講效率，進而可以更有針對性的輔導該生的學習。通過講題，還可以鞏固當天所學知識，加深記憶，加強理解。每次講完題目以后，都要對比一下上述三個目標，反思你在何種程度上達成這三個目標。

六、家長的支持

堅持讓自己的孩子保質保量地講題，凡事貴在堅持、貴在持之以恒。把每天的題講好的基礎上，努力讓更多同學的學習效率達到一個更高的層次上。

同時提出幾點希望，做好以下幾點：

（一）聽其他同學的講題

平時多聽一聽其他同學講題的過程，從對比中發現差距，發現其他同學的好方法并借鑒過來，讓自己的方法不斷得到優化，提高講題效率。

（二）保證所講題目的質量

務必保證講出的每一道題目是正確的、流利的、簡練的，請大家本著對自己負責的態度，認真對待！

（三）家長起到切實督促的作用

孩子把題目講完以后花幾分鐘時間聽一下，聽聽他／她講的是否流暢，是否清晰。希望各位家長能夠幫我做到這一點，畢竟我針對的是兩個班100多個人，有時候難免有所疏漏，數量太多，必然保證不了質量。

（四）堅持一年

堅持一年的時間，把講題作為日常數學學習的一部分，把講題的過程熟練掌握，切實發揮講題的作用。

在我們共同推動的這件事中，借助QQ 群講題這一平臺，給所有的同學提供一個自我提高的機會，在數學的學習中獲得各自的發展，同時我希望強者愈強、后進者也能有所進步，進而整體提升整個班的課堂教學效率，更好地發揮出同學們的能力，引導他們習得切實的學習方法。