初中數(shù)學課堂練習的有效性初探

（遼寧省本溪市桓仁滿族自治縣西江中學，遼寧 本溪 117200）

初中數(shù)學需要學生在學習的過程中穩(wěn)扎穩(wěn)打，保證掌握每一堂課的內(nèi)容，夯實自身的學習基礎，這樣才能在今后的學習生活中更好的進行學習。課堂練習是數(shù)學課堂上，通過習題幫助學生提高知識的理解。因此，教師應該關注課堂練習的設計，豐富課堂練習的模式。在初中數(shù)學教學中，很多教師忽略了課堂練習的重要性，將知識點一味的羅列，給學生帶來了很大的學習壓力，影響學生的學習效率。良好的數(shù)學課堂練習模式需要教師結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際情況開展，從而保證練習題能夠適合學生的學習認知，節(jié)約學生的課堂學習時間，提高學生的數(shù)學學習積極性。

一、數(shù)學課堂練習中存在的主要問題

（一）教師自身對課堂練習重視程度不足

初中階段的學生雖然有了一定的學習能力和解決問題的能力，但是在新知識的學習中，學生依然需要教師的耐心指導，只有幫助學生解決學習中的問題，才能保證學生在課堂上的學習效率，提高學生的數(shù)學學習效率。初中階段數(shù)學教師的教學任務還是比較重的，這就導致教師很看重課堂的教學時間，為了完成教學任務，教師在一味的追求教學速度，忽略了課堂上學生的掌握情況，沒有合理的安排課堂練習幫助學生及時解決學習上的問題，同時，教師對課堂練習的重視程度不足，影響了學生的課堂學習效率。課堂練習的設置，能夠通過問題的及時解決幫助學生樹立良好了學習信心，從而提升學生的數(shù)學成績。

（二）課堂練習缺乏針對性，影響學生的學習效率

課堂練習存在的意義是為了幫助學生更好的消化理解所學知識，幫助學生解決自身存在學習上的問題，這就需要課堂練習具有一定的針對性，因人而異。但是，在當前的初中數(shù)學教學過程中，教師對課堂練習缺乏重視和理解，沒有認識到課堂練習存在的意義，導致教師在教學中生硬的進行課堂習題安排，不僅不能解決學生學習上的問題，還使影響了班級整體的教學效率。

二、構建良好的數(shù)學課堂練習建議

（一）在課堂練習中注重學生基礎知識的學習

數(shù)學教師在教學中，應該保證學生對課堂知識的學習效率，使學生在每節(jié)課上都能夠有所收獲。在日常的初中數(shù)學課堂練習中，教師應該注重基礎知識的教學和運用，在每節(jié)課的課堂練習中，教師可以在難點教學時通過對一些基礎知識的練習，幫助學生利用基礎知識逐步解決難點問題，通過對基礎知識的鞏固，學生的學習自信心才會被建立起來，數(shù)學成績也會逐步提高。

（二）課堂練習要針對重點和難點

數(shù)學課堂練習存在的意義就是為了教學能夠更適應學生的學習現(xiàn)狀。在新知識的學習中，學生不免會遇到一些疑惑和學習上的瓶頸，而數(shù)學課堂練習的構建，則是為了幫助學生通過習題的練習，深入的學習和了解所學知識，從而及時解決問題。在課堂練習中，教師應該提前對習題做好準備，尤其是教學中的重點和難點，這樣才能保證課堂練習的精確性和實用性，綜合提高學生的數(shù)學學習效率。

（三）注重課堂練習的生活性

初中階段數(shù)學學習的任務是比較重的，學生在課堂上有時會很難保持良好的注意力進行學習，而學生的注意力和學習興趣會影響學生的數(shù)學學習。在數(shù)學課堂習題練習中，教師可以將一些難以理解的抽象問題生活化，通過生活中的道理和案例對問題進行分析和解決，從而提高學生的學習效率。同時，數(shù)學課堂習題的模式也是教師需要摸索的，教師可以構建良好的探究小組，培養(yǎng)學生的自我學習意識和合作探究能力，通過組內(nèi)的學習豐富學生的數(shù)學思維方式。

（四）課堂習題具有針對性

課堂習題的布置是為了幫助學生更好的理解學過的數(shù)學知識，在數(shù)學學習中每個同學的理解能力和想法是不同的，單一的習題練習并不能滿足班級中所有同學的需求，因此，數(shù)學課堂習題也應該具有一定的針對性。教師在習題準備中，可以根據(jù)以往的經(jīng)驗，對教學內(nèi)容中學生可能會遇到的問題進行提前準備，保證學生以現(xiàn)有的能力經(jīng)思考后能夠解決問題，使學生能夠很好的收獲數(shù)學知識。

結(jié)束語：數(shù)學知識的學習在于學生理解的基礎上學會靈活的運用，數(shù)學課堂是學生學習數(shù)學知識的主要場所，教師的教學模式和質(zhì)量決定著學生的數(shù)學學習效率。為了強化學生的數(shù)學學習，保證學生在課堂上能夠有所收獲，教師需要關注學生在數(shù)學課堂的習題練習情況，通過隨堂練習，學生能夠及時的復習所學知識。因此，在初中數(shù)學課堂教學中，教師需要注重課堂練習的質(zhì)量和實用性，提高學生的數(shù)學應用能力。