小學(xué)音樂教師掌握鋼琴即興伴奏的重要性

（洛陽(yáng)師范學(xué)院音樂學(xué)院，河南 洛陽(yáng) 471000）

我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展的很快，同時(shí)我國(guó)提倡全面發(fā)展，所以學(xué)校對(duì)于學(xué)生各個(gè)方面的培養(yǎng)都很重視，其中包括對(duì)于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，音樂教學(xué)離不開老師的引導(dǎo)，同時(shí)，老師能力的高低直接決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞，對(duì)于音樂老師來說，鋼琴即興伴奏的能力是非常重要的。

一、即興伴奏在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

鋼琴伴奏中鋼琴即興伴奏就是沒有自己預(yù)先的準(zhǔn)備，直接根據(jù)實(shí)際的情況來進(jìn)行鋼琴的演奏，在演奏的過程中需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的歌曲旋律特點(diǎn)，然后將目前狀態(tài)中的各種情緒帶入到其中，最終將現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作以及鋼琴的表演結(jié)合在一起。鋼琴演奏中非常實(shí)用的一種方法就是即興伴奏，利用這個(gè)方法進(jìn)行教學(xué)可以達(dá)到很好的教學(xué)質(zhì)量。這也是為什么其成為了一項(xiàng)對(duì)于小學(xué)音樂老師能力的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。

（一）鞏固小學(xué)音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)

在小學(xué)的音樂課堂中最主要的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的樂感，其中起到非常重要的作用的就是小學(xué)音樂老師的教學(xué)能力以及引導(dǎo)方式。[1]老師現(xiàn)需要通過演奏來表達(dá)自己的感受，同時(shí)在教學(xué)中融合各種演奏以及肢體語(yǔ)言。所以學(xué)會(huì)利用鋼琴進(jìn)行即興的演奏需要聯(lián)系很多的知識(shí)。總體來看，這些方面的學(xué)習(xí)以及綜合的使用對(duì)于教師來說是一次綜合素養(yǎng)的提升。

（二）營(yíng)造良好的課堂氛圍

音樂課本質(zhì)上屬于一種藝術(shù)教育，這種教育和其他的教育有很大的不一樣，所以其對(duì)于老師的要求也不一樣。老師需要的除了理論知識(shí)以外，還需要具備較好的語(yǔ)言能力來活躍課堂的興趣。[2]這方面的技能和音樂老師培養(yǎng)良好課堂氛圍的能力是正相關(guān)的。這方面的能力讓學(xué)生可以更容易接受新的知識(shí)。反之，教學(xué)效果就會(huì)打折。

（三）促進(jìn)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的發(fā)展

新課標(biāo)中提出，在音樂課堂上進(jìn)行互動(dòng)是非常有必要的，因?yàn)檫@樣可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。[3]加入了各種互動(dòng)以后，學(xué)生可以對(duì)音樂有不一樣的體會(huì)，在音樂課堂上的實(shí)踐活動(dòng)事非常重要的。同時(shí)，對(duì)于這個(gè)方面的教學(xué)來說，非常有效的一種方法就是即興伴奏。很多小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生的年齡不大，所以不具備相關(guān)的知識(shí)和技能，對(duì)于很多歌曲意境的理解有一定的障礙，所以老師需要積極的進(jìn)行引導(dǎo)，提高孩子和作品的共鳴。

二、鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）歌唱課中即興伴奏的應(yīng)用

在小學(xué)教育這個(gè)階段中，學(xué)習(xí)歌唱是不可分割的一部分。為了能夠滿足這個(gè)教學(xué)任務(wù)，音樂老師需要具備很好的伴奏能力，通過即興伴奏來提高孩子們唱歌的能力，同時(shí)也可以通過這個(gè)方式來增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。通過這種方式可以讓小學(xué)生了解正確的音調(diào)，對(duì)于后期的演唱練習(xí)來說也是非常有利的。

對(duì)于孩子唱歌的指導(dǎo)過程中，老師需要經(jīng)常變換不一樣的歌曲風(fēng)格來進(jìn)行教學(xué)。但是其中的目的是不變的，即需要讓學(xué)生能夠感受到歌曲中蘊(yùn)含著的情感。這樣才能夠保證他們對(duì)于歌曲的內(nèi)涵有更好的理解。[4]使用鋼琴進(jìn)行即興伴奏，這種方式有一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)，就是可以多次的反復(fù)進(jìn)行教學(xué)，這樣對(duì)于學(xué)生歌唱能力的提升有很好的作用。同時(shí)學(xué)生可以通過和伴奏的對(duì)比，找到自己的不足，及時(shí)進(jìn)行修正，對(duì)于后期利用歌曲進(jìn)行情感表達(dá)有很好的作用。

（二）音樂鑒賞課中即興伴奏的應(yīng)用

除了教學(xué)歌唱以外，小學(xué)音樂課堂上也需要教會(huì)學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行欣賞，音樂的接收都是通過聽來實(shí)現(xiàn)的，其中所有的審美都是需要通過聽來完成。但是有一些教學(xué)內(nèi)容比較深，所以需要進(jìn)行多次不同方面的欣賞，同時(shí)小學(xué)生處于無法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力的年紀(jì)，很容易喪失注意力。這個(gè)時(shí)候老師可以利用即興伴奏很好的彌補(bǔ)這個(gè)不足點(diǎn)。一方面進(jìn)行樂器的欣賞，另外一方面利用即興演奏進(jìn)行配合，這樣可以讓學(xué)生的各種感受得到多方位的刺激。學(xué)生對(duì)于歌曲中情感的領(lǐng)悟能力也會(huì)得到加強(qiáng)。

（三）律動(dòng)教學(xué)中即興伴奏的應(yīng)用

小學(xué)生的年紀(jì)處于對(duì)很多新事物都是非常好奇的階段，所以他們?cè)谡n堂上往往可以表現(xiàn)的更加的活潑和率真。這個(gè)方面的特點(diǎn)對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)來說是非常好的，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)很快的接收音樂帶來的氛圍，很多的學(xué)生會(huì)根據(jù)音樂的特點(diǎn)展現(xiàn)自己的肢體語(yǔ)言。這個(gè)時(shí)候，配合即興演奏進(jìn)行教學(xué)可以表現(xiàn)出更加好的音樂素養(yǎng)。[5]利用這種方式可以對(duì)節(jié)奏進(jìn)行掌握，這對(duì)于學(xué)生和老師之間的合作非常有利，同時(shí)學(xué)生對(duì)于歌曲的接受速度也會(huì)很快，舉例來說，在實(shí)際教學(xué)中，有一節(jié)課是教學(xué)生演唱《學(xué)習(xí)歌》，這首歌曲的演唱中需要注意使用一種新的演唱方式，即“數(shù)板”，這個(gè)演唱方式要求學(xué)生利用念的方式來進(jìn)行表達(dá)，但是由于其中不包含唱的部分，就會(huì)顯得非常的單調(diào)，這個(gè)時(shí)候在其中使用即興演奏的方式進(jìn)行配合，就可以讓整體的教學(xué)效果顯得非常的自然有趣。當(dāng)然也可以通過音頻播放來配合學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，但是這種方式因?yàn)椴粩嗟闹貜?fù)，學(xué)生很容易就會(huì)失去興趣。相反的，通過即興演奏，學(xué)生可以在不同的演奏風(fēng)格中表達(dá)自己。學(xué)生也可以增強(qiáng)自己對(duì)于音樂的感知能力。

三、鋼琴即興伴奏運(yùn)用在教學(xué)中存在的問題

在小學(xué)的音樂教學(xué)中使用這種教學(xué)方式的時(shí)候需要注意一些特別的情況，不然無法達(dá)到較好的教學(xué)效果，也無法保證音樂教學(xué)課堂可以有序的進(jìn)行。[6]這種教學(xué)方法也需要根據(jù)老師的音樂素養(yǎng)來進(jìn)行區(qū)分的，很多老師由于不具備較好的理論基礎(chǔ)以及音樂素養(yǎng)，使用即興伴奏很容易產(chǎn)生相反的效果。

（一）教師鋼琴即興伴奏技能欠缺

鋼琴即興伴奏這種教學(xué)手段有一個(gè)非常大的問題，這個(gè)問題主要來自于老師本身，很多的小學(xué)老師不具備基礎(chǔ)能力來發(fā)揮這種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法對(duì)于老師兩個(gè)方面有很強(qiáng)的要求，一個(gè)是需要具備豐富的音樂積累，其次需要具備良好的演奏技術(shù)。如果不具備這兩項(xiàng)能力，那么課堂上的這種教學(xué)方法就會(huì)大打折扣，老師發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法得不到效果以后就會(huì)更不想使用這種教學(xué)方案。最終讓教學(xué)的質(zhì)量更差。所以如果不具備條件就進(jìn)行使用，那么往往會(huì)產(chǎn)生相反的效果。嚴(yán)重的情況下，這種教學(xué)方式反而會(huì)成為一種壓力。

（二）教師音樂理論知識(shí)薄弱

除了上面介紹的那個(gè)方面以外，還有一個(gè)方面的能力對(duì)于老師來說非常的重要，即教師對(duì)于各種音樂知識(shí)的理解能力，很多的老師對(duì)于教學(xué)的歌曲沒有深刻的體會(huì)，所以很多的理解只是停留在表面，這就會(huì)導(dǎo)致老師使用這種方法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候表達(dá)不到位。最終其作用和效果也會(huì)不好。[7]

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不濃厚

由于音樂課在升學(xué)考試中并沒有要求，所以很多情況下學(xué)生都是帶著非常放松的狀態(tài)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這種情況下就很容易導(dǎo)致學(xué)生由于缺乏壓力而不認(rèn)真學(xué)習(xí)，直接導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生在課堂上過于放松，沒有辦法保持紀(jì)律。由于小學(xué)教育的孩子們年齡都是很小的，所以不具備較強(qiáng)的自制力。這種情況下是否能夠進(jìn)行良好的教學(xué)主要看的是老師能不能合理的使用自己的方式來吸引學(xué)生的興趣，很多老師掌握了非常扎實(shí)的音樂功底，但是教學(xué)效果很不好，這就是沒有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教導(dǎo)致的。鋼琴即興伴奏這種教學(xué)手法在這種情況下也可以很好的發(fā)揮其作用，主要的作用是作為一個(gè)陪襯，挑起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，保持學(xué)生的注意力，讓課堂能夠順利的進(jìn)行下去。

四、鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

（一）強(qiáng)化音樂教師鋼琴伴奏技能

小學(xué)音樂歌曲簡(jiǎn)旋律性較強(qiáng)，有較強(qiáng)的情感，教師只有運(yùn)用良好的上課方式才能帶動(dòng)學(xué)生的音樂課堂氣氛，鋼琴即興伴奏則是音樂教師上課所運(yùn)用的必備技能。鋼琴即興伴奏需要一定的鋼琴演奏技巧，扎實(shí)的演奏功底和嫻熟的演奏手法能讓自己在鋼琴伴奏中脫穎而出，鋼琴技巧的訓(xùn)練不能只求速度不求質(zhì)量，合理地安排自己的練習(xí)時(shí)間才能更好地讓自己的鋼琴水平有所提高，否則就會(huì)適得其反。當(dāng)然只掌握技巧還是往往不夠的，鋼琴伴奏技巧只是最基本的要求。[8]若想要將即興伴奏演奏好，還需要教師對(duì)小學(xué)音樂教材中的歌曲進(jìn)行曲式、和聲、織體等理論知識(shí)進(jìn)行編配分析。要有自己的創(chuàng)造性，讓學(xué)生去思考，理解并適應(yīng)鋼琴伴奏所展現(xiàn)的歌曲。

（二）加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)

我國(guó)著名的鋼琴演奏家趙曉生老師提出，對(duì)于每一個(gè)學(xué)習(xí)鋼琴的人來說，其中最重要的幾個(gè)方面如下：首先是對(duì)于演奏中和弦的把握，其次是可以感受其中的音色以及其中的感受，除此之外，還需要了解自身對(duì)于和弦結(jié)構(gòu)的感受。[9]通過這個(gè)的分析可以發(fā)現(xiàn)，教師可以進(jìn)行鋼琴的演奏只是基礎(chǔ)要求，老師還需要對(duì)自己的各種音樂理論知識(shí)進(jìn)一部強(qiáng)化，只有具備了較高的音樂素養(yǎng)以及牢固的基礎(chǔ)知識(shí)才能夠保證自己在教學(xué)的過程中可以熟練的運(yùn)用即興演奏教學(xué)。《無錫景》這首歌曲，屬于一種五聲宮調(diào)式的音樂，同時(shí)是其也是我國(guó)的一首民歌，在教學(xué)中老師需要從這幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，首先是需要教會(huì)學(xué)生對(duì)于其中五聲調(diào)式的特別結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)。另外一方面需要在其中加上配合各種音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。只有對(duì)鋼琴演奏有良好的掌握力，才能夠在課堂中進(jìn)行很好的運(yùn)用，也只有這樣才可以達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

鋼琴即興伴奏實(shí)用性較強(qiáng)，鋼琴音域音區(qū)較廣，能演奏小學(xué)音樂課本中所有的歌曲，能完整的演奏出曲目所表達(dá)的情感，讓學(xué)生身臨其境有一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂體驗(yàn)。[10]音樂課堂是老師和學(xué)生共同營(yíng)造出的。音樂教師是音樂課堂的主導(dǎo)，主導(dǎo)著學(xué)生在課堂中的一舉一動(dòng)。所以教師的自我音樂素養(yǎng)尤為重要，有良好的理論基礎(chǔ)和演奏技巧來進(jìn)行鋼琴即興伴奏能讓一節(jié)課變得更加生動(dòng)，學(xué)生會(huì)根據(jù)琴聲做出相應(yīng)的律動(dòng)來進(jìn)行回應(yīng)，做到與老師共同融入到課堂當(dāng)中。鋼琴伴奏也能避免學(xué)生個(gè)體不同造成的跑調(diào)破音等現(xiàn)象，即興創(chuàng)編進(jìn)行轉(zhuǎn)調(diào)移調(diào)來適應(yīng)學(xué)生，這樣學(xué)生會(huì)感到上課非常的舒適和愉悅，增強(qiáng)了學(xué)生的積極性和成就感。達(dá)到了課堂的目的與目標(biāo)。

音樂教師不僅利用鋼琴即興伴奏對(duì)教材歌曲進(jìn)行創(chuàng)編，還能拓展課外的歌曲來進(jìn)行鋼琴即興伴奏，讓學(xué)生舉一反三，對(duì)學(xué)生所熟知的流行歌曲進(jìn)行編配來即興伴奏，更能讓學(xué)生產(chǎn)生積極的氛圍，并且老師能摸索學(xué)生的心理狀態(tài)對(duì)上課進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的興趣與喜愛。

結(jié)語(yǔ)

鋼琴在小學(xué)音樂課堂的應(yīng)用廣泛具有重要地位，鋼琴即興伴奏能力更是重中之重，其重要性不言而喻，在這篇文章中主要分析的就是這種教學(xué)具體重要在哪些方面，同時(shí)也分析了這種教學(xué)方式可以為音樂教學(xué)帶來哪些改變。其中總結(jié)了，這種教學(xué)方式的幾個(gè)優(yōu)勢(shì)，首先這種教學(xué)方式對(duì)于老師自己是非常好的一種音樂素養(yǎng)提升辦法，其次這種方式可以讓課堂的氣氛一直保持活躍，再者，這種教學(xué)方式可以對(duì)于學(xué)生的教學(xué)產(chǎn)生很多的好處，比如可以提高孩子的想象力，沉浸感以及主動(dòng)性等。分析了其重要性以后對(duì)于這種教學(xué)方法目前存在的各種不足點(diǎn)也進(jìn)行了分析和總結(jié)。其中舉了一些典型的例子進(jìn)行分析，比如很多的老師由于不具備這個(gè)能力或者是相關(guān)基礎(chǔ)不扎實(shí)，很容易適得其反，很有可能導(dǎo)致學(xué)生無法集中注意力的情況出現(xiàn)。最終總結(jié)，老師在掌握這一項(xiàng)方法以后，還需要積極的增加自己的理論知識(shí)，同時(shí)將其融入到教學(xué)中。