淺談如何激發小學生學習數學的興趣

（青海省玉樹藏族自治州雜多縣第三民族完全小學，青海 玉樹 815399）

一個人只要對某一事或東西產生了足夠的興趣，他就會努力去做。對于學生來說，只要他有了學習的信心，他就會認真的去記憶，并自覺地去研究和探索，所以，我們在小學數學教學中要想法設法去創設問題情境，激發學生的好奇性，激起學生求知的欲望，運用現代教學用具和有趣味性的游戲來點燃學生對知識追求的欲望，加強學生合作學習的思想和精神，培養學生的合作意識、解決能力，樹立學生自學的信心和科學的學習觀。

一、查找原因，做具體的分析，尋找方法

學校很重視教學質量的提高，任課教師也常抓學習質重，也不斷努力去做，但課堂教學的質量往往是并不那么樂觀。為什么有些教師的教學質量并不樂觀，總是不好提高或沒有明顯的提高，而有那么一些教師的教學質量會提高很多呢？實踐證明，學生的學習質量與他對學科的學習是否感興趣或是否產生了學習興趣有直接的關系。對教學可以分為這么幾個情況：一是部分教師深挖教材，教學內容充實，教法恰當，準備充分，設計巧妙，學生比較感興趣或產生了興趣，對學生的思維發展有促進作用，激發了學生學習的積極性和主動性，從而課堂教學效率比較高，學生學習成績有所提高或明顯提高。二是教師沒有依據教學原則和新課標的要求去精心準備，只是簡單地寫出―個常用的流程，沒有激發學生的求知欲望和學習熱情，從而他們只是學平靜地、習慣式地學，教師講的哪里、點到哪里，學生就學到哪里、想到哪里，導致學習積極性和興趣不高，學生質量和課堂效率表現出的不明顯或提高的不是太高。三是教師沒有做充分的準備，只是拿著課本，照本宣讀，學生進行被動學習，沒有啟迪思維，從而使思維停止或沒有得到及時的發展，只是停留在一個水平線上，導致課堂效率低下，學習成績提不高。總而言之，導致學生學習成績提不高的原因是后兩種情況占有很大的比重，尤其以第二種情況為多，也許可能有多方面的情況造成如此學習狀態。為此,在小學數學課堂中用教師良好的教學方法以及知識來影響學生，激勵學生學習數學，從而捉高數學教學的質量和效率。

二、激發數學學習興趣的措施及做法

（一）創設適當問題情境，啟迪學生的思維，誘發學生積極主動探究的興趣

好奇心會激發學生專注學習和探究，會誘發學習產生學習興趣和追求知識的欲望。往往課堂創設的問題情境會引起學生的注意力，使思想集中投入探索之中。適當的問題，雖然有一定的難度，但學生通過自身的努力思考、分析及探究后而能夠解決自行問題，這樣會使學生產生高傲的激進情緒和自信心理，相信自己也有能力，從而更加努力學習，敢于拼博。恰當的問題情境具有兩個明顯的特點：一是處在學生思維發展水平的最近發展區，學生對其可望又可及，能刺激學生的學習欲望和思維，激勵學生發揮思維的靈活性和靈敏性，提高思維能力；二是有一定的情趣性和誘發性，能引起學生的注意和好奇，使學生產生學習欲望，促進學生發揮主動作用。學生在學習時，往往接觸到的不是現實的條件，而是一種情境。創造適當的問題情境，能使學生產生愉悅的狀態，能有效激發學生的求知欲和學習激情，促進學生主動積極地去思考、去探索、去發現，這是為培養學生的創新打基礎的。提問，可以是教師進行提問，也可以是學生提出問題。提問是課堂教學的一個重要形式，也是一個不能缺少的環節。有人說過：“提出一個問題比它解決一個問題還要難，提出問題的過程是對文本知識進行剖解和再重組的過程，這其中需要投入邏輯思維，發揮思維能動的效能，才有可能發現問題，并提出有價值的問題。因此，對問題內容的設計要有科學性、啟發性和探究性，要有質疑猜想的教學情境，能引發學生進行層層深入，由淺入深的探索，津津有味的認真思考，能促進學生進行有價值的思維活動，引起廣泛的聯想，從而得出規律性的認識，獲取探究的樂趣、認知的樂趣以及創新的樂趣，提升解決問題、發展思維和創新的能力。

（二）游戲融入教學之中，點燃學生對知識熱愛的心靈，誘發探求知識的欲望和動機

小學生具有活潑的心態、好動、好奇的心理，往往注意力不太集中或集中時間較短，醫學證明，它們的思想注意力集中時間最多超不過15分種。為此，數學教師在教學活動中要把握學生的心理特點和身心健康發展的規律，根據學生的個性特長和興趣愛好來設計出具有豐富有趣的小游戲，盡力設置貼近學生實際生活的游戲進行數學教學，讓學生認識到數學解決現實問題的價值，以吸引學生集中思想注意力，為順利完成教學任務創造情境，激起學生爆發出內在自身潛藏的學習能力，培養學生的動手、動腦、動眼的素養。做游戲之間首先給學生向學生講解相關的數學知識，點燃學生對數學知識的熱愛，誘發學生幼小的心靈爆發出光芒和探究的欲望，有效保證小學數學教學的質量和效果。使用游戲，可以活躍課堂教學氛圍，拓展學生思維的深度和廣度，促進學生個體的發展和成長，提高學生的自學能力和操作能力，通過游戲，可以培養學生的合作意識和精神，提高學生團結協作的能力。教師在游戲中要充分發揮出引導作用，鼓勵學生大膽的去探究、討論以及重組知識，發揮出自身的創新能力，提高學生的數學素養。

（三）適當使用現代教育工具，激發學習興趣，加強學生對知識的直觀認識

小學數學的有關知識具有較強的邏輯性和抽象性，小學生難以理解和掌握，使用現代教學用具，如：多媒體，可以把一些小學生難以理解以及較為抽象的知識點變為具體化、簡單化，便于學生學習和掌握，這樣可以減輕學生對數學學習產生了畏難的心理壓力。因此，教師要適當的發揮現代教學用具的優勢是很有必要的，借助于它的技術的應用，以文字、聲音、圖片以及視頻等多種方式，直觀形象的呈現出教學內容，深化學生對數學知識的理解，這樣既可減輕了學生心理上存在的壓力，又節省了時間，最終提高了數學教學的效率。