高考改革方向和高中政治教學應對策略

（福建省仙游金石中學，福建 仙游 351200）

一、教師為適應高考改革采取的措施

（一）改變自己的教學理念

傳統的教學方式以及教學理念已經不能滿足高考改革后的需求。高中政治教學，應該在高考的改革背景下，轉變自己的教學理念，重視每一位學生的發展，將學生作為教學工作的主體，實現學生在教學活動中主體地位的體現。教師在教學中，應該將學生看成是一個具備思想、情感和尊嚴的個體。高考的改革要求教師在教學中要與學生對話，轉變自己的教學理念，教師不再僅僅是對學生進行知識以及解題技能的教學，還應該與學生一起針對教學內容進行探討，與學生交流自己的感悟，豐富課堂的教學內容，實現師生之間的共同進步。在高職政治的教學中，應該將學生當成獨立的個體進行教學，給予學生充分的理解和尊重，讓每一個學生都有表現自己的機會，讓學生的主體教學地位得到體現。

（二）加強對教材的分析研究

在高中政治的教材中，雖然其中包含的內容并不多，但是在課本中涉及的內容卻并不少，而且高中政治的教學內容更貼近學生的生活。教師在教學中，不應該只關注教材中內容的變化情況，還應該對教材進行深入的研究，分析出在教學中有哪些要求的轉變，并對較難的知識點進行詳細的研究。在高考改革后，要求教師能夠根據教材進行教學，而不是只是對教材內容進行教學，這就要求高中政治教師應該對教材進行全面的了解，詳細的分析，并對教材進行整合教學，提升教師對教材以及對課堂的駕馭能力。

（三）做好教學方法的改革

學生在學習時，一般都是教師根據教學內容進行教學情景的創設，學生對政治教材進行閱讀，教師給予學生一定的引導，提升學生針對教材內容的實踐以及探究，最后學生獲得新的政治知識。在高中政治的教學中，對于教師來說比較困難的就是做到教學方式創新。在傳統的教學中都是教師對學生采取灌輸式的教學方式，學生沒有太多的機會進行思考，不利于學生創造性思維的提升，學生的學習主動性也得不到培養。教師想要實現高考改革的需求，首先在教學方式上教師就應該做到創新，應該重視對學生學習能力的培養，引導學生主動學習主動思考，并根據教學的內容主動進行探究，提升學生的自主學習能力。

二、應對高考改革高中政治教學采取的措施

（一）將教學主體從教師轉變成學生

高考改革，要求高中的政治教師應該將學生作為教學活動的主體，讓學生有機會掌握課堂，發揮學生在教學活動中的地位，提升學生參與學習的積極性。教師在教學中，應該給學生創造平等自由的課堂氛圍，同時鼓勵學生積極發表自己的看法。教師在教學中，更多的是對學生進行引導，帶領學生共同對教學中的重難點內容進行分析探討，加深學生對知識的理解，培養學生自主學習能力，提升學生的學習意識，充分體現高考改革的要求。例如，在《影響價格的因素》教學中，針對本節課的教學重難點就是勞動生產率與商品價值量的關系。教師在教學中可以利用多媒體教學設備，給學生進行案例的展示，在案例中體現價格變動的影響因素。在視頻播放結束后，教師可以和學生一起對影響價格變動的因素進行討論。教師還可以對學生進行提問引導“商品的價值量是由哪些因素決定的？”在這個過程中，師生共同針對問題進行探討，可以有效提升學生參與學習的積極性，還能體現學生在教學活動中的主體地位。

（二）轉變傳統的教學形式，豐富高中政治教學課堂

教師只有改變自己的教學方式，將豐富多彩的教學方式應用到教學中，這樣才能滿足高考改革對高中政治的要求。教師在教學中可以利用多媒體等先進的教學設備，讓學生針對學習的內容展開討論，對學生進行教學，讓學生更好的融入到高中政治的教學中，提升學生參與學習的興趣。例如，在《體味文化》的教學中，教師可以利用多媒體教學設備給學生展示身邊的文化內容，不同地區的文化情況、曲藝文學等等，豐富學生的知識面，讓學生了解更多豐富多彩的內容。在給學生展示過多種多樣的文化后，教師可以對學生進行提問“文化的種類有很多，那么文化的本質到底是什么？”在提出問題后，教師可以讓學生針對這個問題進行答案的探討，在觀看視頻后學生對于這個問題會有很多的看法，學生在表達過自己的想法后，教師再針對學生的回答進行總結，明確本節課的教學重點。利用這樣的方式進行教學，可以活躍課堂的氛圍，還能提升學生參與政治學習的積極性，提升課堂教學效率。

總結：

在高考改革后高中政治的教學中，教師應該重視學生教學主體地位的體現，讓學生在教學活動中能夠主動學習主動探究，同時教師還應該重視自己教學理念以及教學方式的轉變，利用多種教學方式，豐富學生的政治課堂，提升高中政治課堂的高效性。