借助信息技術，創設優質語文課堂

（湖北省黃石市大冶市殷祖鎮建設小學，湖北 黃石 435129）

信息技術不斷發展，教師在教學中也引入了信息技術。很多教師在教學中都會引入信息技術，應用信息技術進行教學，教師的教學效率會得到提升。想要打造現代化高效的課堂就離不開現代化技術的引入，只有應用最先進的技術才能更好的對小學生教學，才能實現小學語文課堂教學質量的提升。教師在教學中引入信息技術，可以更好的讓學生理解語文知識，為學生創建更好的語文課堂氛圍，為語文學科的教學提供助力。

一、信息技術對小學語文教學的重要作用

（一）提升教師的教學質量

教師在教學中改變自己的教學思維，在教學中引入信息技術，針對不同學生的特點教學，對學生進行因材施教，并對學生進行強化教學，加強學生的課后練習，這樣的教學方式可以在根本上提升學生的語文成績。在教學思維轉變的過程中，教師應該重視學生教學主體的地位，教師在教學中更多的是對學生進行引導，提升學生對知識的探索能力。教師在進行教學思維轉變時，教師的工作量以及工作難度都會增加，所以在此時教師為了適應這樣的變化，教師的教學能力以及自身的綜合能力都會有所提升。

（二）創建良好的課堂氛圍

在小學語文教學中引入信息技術，是改變傳統教學方式的最佳途徑，利用信息技術教學，可以提升學生學習的積極性，可以加強師生之間以及學生之間的互動，可以有效提升課堂的效率。學生在課下還能利用網絡學習，實現學習不受位置以及時間的限制，學生隨時都能向教師提問。這樣的教學方式可以增強師生之間的互動。而且教師在教學中利用信息技術，還能拓寬教師的教學內容，增加教師的教學方式，提升學生學習的興趣，讓學生更好的學習與思考，讓學生主動進行探究以及學習。

二、利用信息技術創建語文優質課堂的策略

（一）利用信息技術進行課堂導入

在教學中，特別是針對小學生，要重視對教學內容的導入過程，課程導入的效果會直接影響這節課的教學效果。在課程開始前，教師都會進行課程導入，提升學生學習的興趣，讓學生將注意力集中在課堂上。信息技術對于課程的導入可以起到很大的幫助作用，教師在進行教學設計時，應該根據學生的特點以及性格，針對教學內容利用信息技術吸引學生的注意力，這樣才能更好的實現教學。

課堂導入是學生學習的起點，可以讓教師更好的教學，提升教師教學的質量，為優質的課堂奠定基礎。例如，教師在對《美麗的小興安嶺》教學時，教師在課前引入時可以利用多媒體教學設備給學生觀看小興安嶺的圖片以及視頻，讓學生感受小興安嶺的美景，讓學生更好的體會小興安嶺的魅力。在學生被小興安嶺的描述感嘆時，教師可以問一下學生們有沒有去過小興安嶺，學生可能說沒有去過，這時教師就可以給學生播放視頻，視頻上學生在小興安嶺里暢游，學生都很驚訝。這時教師就可以給學生解釋，這是一種新科技，在技術的帶領下可以讓學生們感受不一樣的美景。教師還可以讓學生根據視頻中的內容讓學生表達自己游覽小興安嶺后的感受。這樣讓學生切身體會的教學方式以及課前引入手段，可以讓學生更好的表達自己的情感，將原本枯燥無趣的課堂變得豐富多彩。

（二）利用信息技術促進課堂互動

5）適時進行實驗室安全風險評估，明確危險源。評估可參照美國衛生與安全管理部門的五步法進行[21]，明確潛在安全危險，促進監督檢查有的放矢。

3.人身損害。人身損害是受害人一方的生命權、健康權、身體權遭受損害產生的不利后果。例如第三人干擾婚姻關系導致過錯方配偶產生厭惡等情緒而引發家庭暴力致使對方遭受人身損害，或者無過錯方配偶因第三人干擾婚姻關系的行為受重大打擊進行自殘或者自殺等情形，又或者與第三人發生正面沖突引起爭執或者斗毆導致無過錯方配偶遭受人身傷害。

例如，在《三個兒子》的教學中，教師可以充分利用信息技術進行教學。學生每個人手里都有一個教學終端設備，學生在利用設備進行學習時就會產生很多疑問。有的學生就會說：“老爺爺說只看到了一個兒子，是因為只有一個兒子幫媽媽拎水嗎？”學生在說出自己的觀點后，教師應該讓學生之間進行交流以及思考，讓學生想一想，這篇文章作者想要告訴我們一個怎樣的道理，你從這篇文章中學會了什么。學生在聽到教師的提問后就會進行思考，并且可以在網絡上找到問題的答案，針對不同的答案學生之間就會進行討論，這樣就可以提升課堂的氛圍，增加課堂上的互動，創建更優質的課堂。

小學生在課堂上是否積極直接反應了學生的學習效果。課堂中的交流對小學生來說非常重要，教師應該充分利用信息技術加強學生之間的交流互動以及師生之間的互動。在傳統的課堂上，交流時間更多的是成績優秀的學生進行展示，但是利用信息技術教學，可以讓每一個學生都有機會展示自己，表達自己的想法，這也有助于教學效果的提升。

教師還可以利用信息技術幫助學生擴展學習內容。課堂上的知識有限，并不能滿足學生學習的需求，而小學生閱讀的課外讀物也有限，教師就可以利用信息技術擴充學生學習的內容。教師在課堂上可以根據教學內容，為學生開展課外教學內容的閱讀。例如在對《月球之謎》教學時，教師在給學生講解結束后，可以讓學生收集一些與月球相關的資料進行閱讀了解，擴充學生的知識面，讓學生了解更多的知識，讓學生得到語文學科外的知識，提升學生在語文課堂上的積極性，同時還能培養學生的綜合素質。

其次，目前磁共振設備硬件和開發的軟件技術仍有一定限度，需要不斷開發如磁場補償勻場，采用自旋回波序列，脊柱前方空間飽和，呼吸及心電門控，相位編碼方向改變，運動補償梯度等用來減少運動偽影及改善成像質量[13-14]。使用較低的擴散加權及較短的回波時間（TE）的優勢，因此增加信噪比，較高的b值（＞1 000 s/mm2）為區分受限擴散的程度提供了更高的靈敏度，但仍需要在擴散敏感度和信噪比之間找到平衡。

總結：

在小學語文教學中引入信息技術，可以改善小學語文現階段的教學現狀，可以更好的幫助語文學科的教學發展。作為小學語文的教師，應該結合社會的發展，進行教學的創新，應用更好的教學方式幫助學生學習，為學生創建更好的課堂氛圍，為學生創設優質的語文課堂，推進小學語文的發展。