高中化學學科核心素養體系的構成和特點

（浙江省諸暨市海亮實驗中學,浙江 諸暨 311800）

一、化學學科核心素養的主要內容及其特點

（一）基礎知識方面的素養

化學學科中包含的基礎知識較多，其中包含各種化學技能，這也是化學核心素養中最基礎的內容。在培養高中生化學核心素養時，教師應該運用合理的教學方式，為學生奠定堅實的化學基礎，學生通過認真的學習可以獲得化學基礎知識，同時掌握化學的基礎技能。學生還可以應用豐富的化學學習方法，進行化學知識的學習以及化學實踐活動的開展，這也是提升學生化學核心素養的方法之一。學生可以結合學習化學的具體情況，選擇合適的學習方法，并應用這種方法解決實際的化學問題。除此之外，在化學學科的學習中，學生應該具有學習化學的思維，這樣學生能夠更容易得到化學核心素養的培養。在學習時，學生利用化學知識思考解決化學問題，慢慢的學生就能夠實現化學思維的形成，從而更好的理解化學概念以及化學現象，為化學核心素養的形成奠定基礎。

（二）實驗能力方面的素養

化學是一門實驗性較強的學科，在培養學生化學核心素養時，離不開對學生化學實驗能力的培養。在培養學生化學實驗方面的素養時，教師應該引導學生積極參與化學實驗操作，這是培養學生化學核心素養的重要方式。在教師的指導下，學生可以通過實驗學到相應的化學知識，同時還能將自己學到的理論知識應用到實踐中，提升學生的動手實踐能力。在學習時，教師還應該讓學生之間進行小組的討論學習，還可以讓小組內合作完成化學實驗的操作，在這個過程中學生之間會相互學習、相互探討，就可以實現學生之間的共同進步，同時還能培養學生之間的合作精神以及團隊意識。在教學時，教師還應該引導學生自主參與到化學的學習中，重視學生自主學習能力的培養，鼓勵學生發揮自身的化學能力，積極運用自己的化學思維，實現化學核心素養的提升。

（三）化學信息的積累

在化學學科的學習時會涉及到很多學科內的信息，其中包括資源、圖片、數據等等內容。在培養化學核心素養時，化學信息的積累也是重要的內容之一。在教學時，教師應該認識到化學信息素養對學生學習化學的重要作用，并對學生進行適當的引導，增強學生化學知識的積累。在學生學習時，教師應該學會立足于實際情況，讓學生學會利用化學工具學習化學，這樣更有利于學生化學實驗的學習以及理論知識的學習等等。將化學信息對學生學習化學知識的作用充分體現出來，幫助學生對化學知識進行分析研究，同時教師還應該鼓勵學生對化學信息進行總結、分析等等，加深學生對化學知識的理解，更好的培養學生的化學核心素養。

二、培養高中生化學核心素養的有效策略

（一）加強學生基礎知識的學習

在新課改的要求下，學生的學科核心素養的培養一直是教師教學的重點內容。高中化學教師在教學時，也在不斷完善自己的教學方式，為高中化學的教學提供新的動力，但是教師對基礎知識的教學是不可以被改變的。在教學中，教師首先就是要培養學生化學學科中的基礎知識素養，也就是對學生的基礎知識以及技能進行培養，應該對學生進行引導，讓學生掌握化學的概念、原理以及現象。在學習中，教師還應該加強對學生進行化學教材的探究，讓學生發現化學的規律更好的學習化學。例如，在蘇教版必修1《含硅礦物與信息材料》的教學中，教師首先應該讓學生明白基礎知識：硅的存在形式以及在地殼中的含量等等，之后教師就可以給學生講解硅酸鹽以及硅酸鈉等化合物的性質以及用途等等。在教學結束后，教師可以讓學生探究一下其他含硅化合物在生活中的用處，加強學生對化學知識的探索，同時還能加強學生對硅的理解，加強學生化學基礎知識的學習。

（二）加強學生化學實驗的實踐

在化學教學中應用化學實驗是提升學生化學水平最有效的方式，還能提升學生對化學知識的理解能力以及化學實踐能力。化學實驗還能幫助學生理解較難的化學知識，保證教師教學的高效性。例如，在蘇教版必修1《萃取》的化學實驗中，教師在講解相關知識時，教師可以讓學生先根據自己學習的內容，自己進行化學實驗的設計，教師在學生設計結束后還可以根據學生設計的實驗提出相應的建議幫助學生完善實驗。學生根據自己設計的實驗進行操作，可以提升學生參與化學實驗的積極性，讓學生更愿意進行化學實驗。在實驗結束后，教師還可以針對學生的實驗結果進行評價，給予學生充分的鼓勵，讓學生感受到化學實驗的樂趣，培養學生的化學核心素養。

總結：

化學核心素養的培養不是單單指其中的一方面，而是對學生化學基礎知識、化學實驗以及化學信息的綜合性培養，有利于學生化學能力的提升。教師在教學中，應該根據化學核心素養的構成體系，建立適合學生的培養方式，實現學生化學核心素養的形成。