興趣當道 效率高高
——小學英語興趣教學指導分析

（河北省衡水市饒陽縣實驗小學，河北 衡水 053900）

小學生學習英語的興趣，并不是自然生成的，而是通過教師在教學活動中有意識地培養、激發而形成的。興趣的激發，還需要教師在教學工作中根據學生的年齡特點，不斷研究、摸索、尋找學生感興趣的教學法，來服務教學，從而關注學生學習習慣的養成，為學生進一步學習英語，扎穩根基，奠定良好的基礎。

一、積極創設一個濃厚的英語學習氛圍

積極致力于營造出一個濃厚的學習英語氛圍，讓小學生置身于一個能使他們身心放松并且愉悅的學習環境當中，這樣他們便能過集中所有的注意力，對英語知識以及教師課堂上所講授的知識進行更好地感知、記憶、思維以及想象，進而更加牢固地掌握好相關的知識技能，讓他們感到學習英語不再是一個苦差事，不再是一種負擔，而是一種樂趣。當他們認識到學習英語的樂趣的時候，他們便會自然而然地產生各種喜悅的情緒以及更為強烈的求知欲望，便會積極主動地去迎接好英語學習過程中的所有困難與挑戰。教師一定要積極主動地創設好學習英語的環境與氛圍，很多小學生在接觸英語這一門新語言時會表現得非常靦腆，他們會表現出非常明顯的羞于開口講英語的現象，我建議教師在英語課堂上一定要引導小學生要用英語進行交流，一般在上英語課之前教師都會用Hello，Hi 等日常用語打招呼。小學生一般都會用同樣的句子回應。此外，在隨后的教學中，我們可以把游戲引入課堂，雖然在英語教學活動中，現成的英語游戲很少，我們對其他教學領域內的游戲進行改編或者我們根據英語教學要求自編游戲。諸如“單詞接龍”、“猜謎語”、“句型連鎖反應”都不失為一種很好的游戲方法。

二、突出學生學習的主體地位，引導學生主動參與

在以往的教學中，課堂是教師一個人課堂，而將學生排除在教學之外，學生在課堂上所能做的就是聽教師的講解，記知識點，其教學活動完全是以教師為中心。教師在課堂上忙得不可開交。一堂課下來教師教得辛苦，學生學得辛苦，教學效果收效甚微。這樣的課堂教學模式不符合小學生的生理特點、心理特點與認知規律，不符合現代教育理論的要求。當然我們提倡突出學生學習的主體地位，并不是忽略教師的地位，教師的重點在“導”上，要組織課堂教學，引導學生主動參與，成為學生學習的指導者、合作者，指導學生的學習有序進行，從而使學生學到更多的知識，掌握更多的技能，形成更多的能力，成為素質全面發展的人才。

三、將游戲融入課堂教學中

玩是孩子們的天性，根據小學生好奇、好動的特點，在教學過程中，我們應充分發揮自己的想象力和創造力，根據教學內容的需要，可以設計出多種形式的游戲，因為游戲是最能讓學生感興趣的了。

在英語課堂里組織游戲，讓學生在學中玩，玩中學，這樣學習就不像以前那樣形式單調，內容枯燥，如：在單詞教學中，咱們可以設計爬蘋果樹的游戲。學習Where is/are？Is it in/on/under？時，用藏物猜地點的游戲，學習What's this？ It's a 時，用蒙眼摸物的游戲等。游戲的趣味性可以極大的激發學生的學習熱情，提高學生的學習興趣。

四、創設情境，為學生營造良好的學習氛圍

要想學生學好英語，教師要為其營造一個良好的學習氛圍。教師在英語教學過程中，要打破以前沉悶的課堂氛圍，營造一個輕松愉快的英語學習氛圍。教師可以利用各種手段對學生進行教學，促進師生之間的互動。

1.教師可以根據生活中的情境，創設與學生之間的對話，培養學生的語言運用能力，然后師生可以互換角色，提高學生的學習興趣與交際能力。

2.在英語課堂教學中，教師要盡量用英語進行授課，學生回答問題時也要采取英語進行回答，并且對于不同的年級提出不同的要求。此外，教師還要加強對學生聽力的訓練，要求學生在聽完一篇聽力材料后對聽到的內容進行復述，并對內容提問，這樣不僅能活躍課堂氣氛，還能提高學生的口語表達能力。

五、競賽激趣法

在課堂教學中，學生的學習興趣受到多種因素的影響。抓住“興趣點”展開教學，教師要找準一個最佳切入點，引發“靜水投石”的中心輻射效應，使“興趣點”的挖掘和利用真正能起到以點帶面，大面積提高教學質量的作用。素質教育提倡遵循少年身心發展規律，采取生動活潑的方式，使他們在思想文化素質，社會適應能力諸方面都得到發展。青少年身心發展規律是什么呢？好奇心、好勝心、求知欲、形象思維，在這一時期都是最旺盛的。競賽活動作為學習知識的一種形式，之所以效果顯著，是因為他能激發好勝心、求知欲。競賽形式有多種，如小組競賽、個人競賽等。例如小組競賽。每組4—6 人的小組，人人都有發言的機會，這是體現面向全體的競賽形式。又如個人競賽。雙方約定在一定的知識范圍內（如本學期學過的課文）由雙方自由出題。競賽時，一人一題對答。答后公布正確答案。（正確答案在平時的答案中）。各出規定數量的題目。正確率高為勝，實踐證明，競賽能激發學習興趣。

不管是在學習，還是在做起的事情，興趣都是基礎。感興趣的事情就會認真的去做，相反，不感興趣的事情就不會認真的去做，反而會消極的對待。曾經以為心理學家就說過：興趣使人們認知事物探索事物的重要動機。對于學生來說，只有在學習當中擁有濃厚的興趣，才可以使學生產生強烈的求知欲望，才可以盡最大可能促進學生思維的發展與學習能力的進步。同時這樣也可以使學生在學習過程獲得快樂，教師也可以減輕教學負擔。