淺論多媒體技術在高中生物課堂教學中的應用

（四川省廣元中學，四川 廣元 628017）

新課改是近幾年教育界常談的一個話題，也是各個階段的教育教學不能逃避的一個問題。較之傳統的教育教學形勢，新課改的到來既打破了教師們一以貫之的傳統教學模式，也給教師帶來了“新的成長機遇”。新的教育背景下，教師們要培養的是全方位發展的人才，是在德智體美勞等各個方面都表現好的人才，這是對傳統的教育教學模式的一種超越，也是對教師教學能力的一次全新檢驗。

多媒體技術在當今社會如沐春風，多媒體技術已經滲透生活的方方面面，在當前，若能掌握多媒體技術，生活和工作才能真正做到與時俱進，才能不被社會所淘汰。而教育教學也是一樣的，如果教師不能為學生們的學習提供適宜且新穎的教學指導，那么學生們就會在競爭中占據劣勢，就很難取得佳績。要想真正地開展好新課改下的高中生物課堂教學，將多媒體技術及時地運用到教學中是必然選擇。

然而，我們在積極地推動多媒體技術與教學結合的進程中，也應當意識到當前階段，我們存在的一些不足或者認識誤區，比如說，有的教師認為加強多媒體技術在生物教學中應用的意思就是全面地摒棄板書教學，完全按照多媒體指示的網絡資源教學；也有的教師會存在對多媒體技術持懷疑態度，一味因循守舊，不想開拓創新采取新的教學設備教學等等，導致教師產生了對網絡教學資源的運用能力不足的問題，致使自己班級的學生落后于其他班級學生的情況，降低了學生們對生物學科產生興趣的概率，高中生物教學課堂中難以發揮網絡教學資源的教學價值。可以說，面對新的教育教學形勢，教師能否做到與時俱進，直接影響到學生們知識面的寬窄，影響到學生們學習成績的高低，關系到教師個人教學業績的好壞。在新課改下，如果能夠有效避免以上這些問題，加強多媒體技術在高中生物教學中的應用還是非常有必要的。為此，我們應當從以下幾個方面著手，力圖將多媒體技術有效地運用到高中生物課堂教學中去，并讓其發揮該有的作用。

第一，提高教師運用多媒體技術的意識，將多媒體技術應用到教學中的益處和必要性及時傳遞給教師，將教師個人操作多媒體技術的技能作為個人綜合考評的一個重要參考，激發教師自我提升的動力。教師的意識能否提升，直接影響到學生們能否得到更好的教育資源。隨著新課改的推行，多媒體技術與教學的聯系越來越密切，教師如果能夠將多媒體技術有效運用到教學中來，則能夠很好地幫助學生們在學習中取得更大的進步。有的教師能夠自覺地做到與時俱進，積極地學習新知識，努力迎合新的教育教學理念，但是，有的教師也會出現懶散、不追求上進的心態，這種心態在教學中是要不得的。因此，為了更好地使得教師整體提升自身的教學能力，先要著手提升教師運用多媒體技術的意識，通過舉辦教育講座、教師專業技能培訓等活動，向教師講述最新的教育教學理念，讓教師意識到多媒體技術在當前教育環境中的重要性，將運用多媒體技術的好處及時告知教師，比如說，運用多媒體技術可以幫助教師從長期純板書教學的壓力下解脫出來，可以更好地保護教師的嗓子，通過多樣化的音頻、視頻等形式讓學生們對生物學習產生一定的興趣等，這對于教師更好地開展新課改下的生物教學工作是非常有必要的。當然，為了進一步幫助教師從根本上做到與時俱進，將教師個人運用多媒體教學的效果和實施情況作為個人考核的重要標準之一，這種方式也會有力地敦促教師及時調整自身的教學方案，不斷在教學中做到與時俱進，力爭上游，這對于學生們的生物知識學習也是非常有好處的。

第二，注重友好的師生關系的培養，開展翻轉課堂的教學，將微課教學的形式及時運用到生物教學中，運用多媒體技術給學生們呈現更多的知識點，發揮多媒體技術的優勢，拓展學生的知識面。高中生正處于非常關鍵的學習階段，在這個階段的學習中，如果學生們能夠將知識學習的足夠扎實，那么，學生在未來的考試中取得優異成績的可能性也是非常大的。新課改的教育背景下，教師想要繼續按照以往的教學方式一成不變地開展教學工作，對于學生們的成長成才是不利的。因此，為了更好地將多媒體技術運用到高中生物課程教學中，教師一定要注重教學方法的選擇，為此，筆者認為有效地拉近師生之間的心理距離，建立良好的師生關系，通過彼此間的有效互動開展多媒體教學工作，對于學生們的學習更有幫助一些。當然，翻轉課堂的運用、微課教學的形式也是必要的舉措，學生們在這種多媒體技術的幫助下，可以更為清晰地掌握課程所學內容，抓住重難點內容，同時還可以在比較短的時間內了解本節課的主要內容，這種音頻、視頻等的方式也會更容易吸引學生的注意力，促使學生們能注意力更為集中的參與到生物課程的學習中去。教師在課堂上通過多媒體的方式為學生們播放相關的生物實驗操作過程，也會進一步幫助學生們掌握所學內容，更為扎實地記憶所學內容，這對于高中生的生物學習來講，都是很有幫助的一些辦法。

第三，教授學生們多媒體技術的操作技巧，讓學生們能夠在課堂上運用多媒體更好地表現自己，使得多媒體技術的優勢得到更大程度的發揮。有了多媒體技術的幫助，學生們也可以在課堂上得到更多鍛煉的機會，比如說，學生們可以通過制作ppt 來展示自己生物實驗的操作過程，可以通過多媒體設備查找生物學科前沿的一些問題，還可以通過多媒體設備進行知識競賽等，總之，多媒體技術在高中生物課堂上的有效運用，可以很好地幫助學生們學習生物知識，繼而在生物學習中取得更優異的成績，有助于學生們對生物課程的學習產生興趣，當然，對教師個人教學水平的提升也是很有幫助的。

總而言之，多媒體技術在高中生物課堂教學中的運用從總體上符合時代要求的正確選擇，那么，我們需要做的就是接下來繼續努力，將這種模式的教學辦得更好、更有水平。