基于職業能力培養的高職英語教學策略研究

（新疆鐵道職業技術學院，新疆 烏魯木齊 830011）

引言：職業能力培養是高職教學的基礎也是核心，然而，高職英語教學在開展過程中卻忽視了這一點，這就導致高職英語教學在開展過程中遇到了諸多的阻礙，如何對這一系列的阻礙進行解決，成為了當前高職英語教師迫在眉睫的工作。

一、高職英語教學現狀

在當前的高職英語教學中，存在著較多的問題，主要可以概括為以下幾點。第一點，英語教學目標不明確。高職院校與傳統的教學院校有著明顯的區別，其主要是培養學生的專業技能，然而，多數英語教師在教學中卻忽視了這一點，將高職英語教學與傳統英語教學混為一談，這是一種極為錯誤的思想認識，嚴重的阻礙了高職英語教學的開展，導致諸多學生在畢業以后，難以在崗位競爭中獲得優勢。第二點，缺乏職業性特點。職業性特點的缺乏也可以說是教學目標不明確導致的，表現在實際的教學過程中就是鐵路專業學生對一些機器的英文使用說明書無法進行有效的閱讀，醫學類專業的學生對進口藥品的說明書無法進行閱讀等。

二、高職英語教學模式改革

（一）應用專業教學模式

要想在基于職業能力培養的前提下，對高職英語教學進行有效的開展，首先，就必須要應用專業的教學模式。所謂的應用專業的教學模式，簡而言之，就是根據專業的不同，制定不同的教學內容，當然在制定不同教學內容時，還要遵循大前提，要應用統一的教材，只是教師在教學中，要著重對該專業的英語詞匯以及專業名詞進行教學，這樣學生的英語能力既能夠提高，還能夠使得學生所掌握的英語詞匯更加具有專業性，能夠有效的提高學生的職業能力，為學生在工作以后的英語實際運用提供一個良好的幫助。

例如，在針對我院機械工程學院的學生教學時，教師就應該要著重的對機車車輛、鐵道車輛的相關英語詞匯進行教學，如“elevated railway,overhead railway,railway network.railway transport ” 等 單詞，通過豐富學生的專業詞匯儲備量來提高學生的職業能力。還比如，在針對我院電氣工程學院的學生進行教學時，教師就可以著重講解如“adjusting screw，ambient temp，automatic voltage regulator”等單詞。借助這種不同專業不同教學內容的方式，使得學生能夠認識到英語學習對自身之后職業發展的重要性，進而積極主動地對英語知識進行過學習，而不是認為英語知識是可有可無的，真正將其作為職業發展的核心內容[1]。同時，教師在根據不同專業的學生制定不同教學內容時，還要注意，一定要遵循統一教材的原則，不能夠偏離這一原則，否則不僅無法起到促進英語教學開展的效果，還會起到相反的作用，阻礙學生的英語學習。

（二）應用情景教學模式

其次，應用情景教學模式。根據實際的調查和研究顯示，在當前的高職英語教學中，大多數教師還是采用傳統的教學模式對學生進行教學，以教師為主體，進行理論知識的傳授，這種教學方法雖然具有一定的作用，但主要體現在語法和詞匯的應用方面，對于學生的實際應用能力而言，并沒有一個顯著的提升，這就嚴重的不符合新時代對高職英語教學所提出的要求，容易導致學生出現啞巴英語的現象，難以擁有一個較為優秀的口語能力。而情境教學模式的出現和應用則能夠極為有效的改善這一現象，滿足新時代對高職英語提出的全新要求。所以，高職英語教師在實際的教學過程中，要積極地情境教學模式進行應用。

例如，在針對高職學校汽車維修專業的學生進行英語知識講解時，教師就可以開展“Locomotive maintenance competition”，將學生按照倆人分為一個小組，一個扮演維修工，一個扮演汽車主人進行英語對話，先讓汽車主人描述機車的配件和性能以及過往所是否出現過故障，故障的詳細情況，而維修工則需要配合汽車主人進行詢問和補充，并最終確定汽車是哪里出現了故障，在完成扮演以后，兩者進行更換，通過這種情境教學模式，使得學生能夠將所學的知識進行實際的應用，而不是僅僅停留在理論層面，做到理論與實踐的結合，促進高職英語教學的開展。

（三）設定合理的考核規則

最后，設定合理的考核規則。在高職英語教學中，教師在對學生的英語學習狀況進行考核時，往往是采用單一的試卷問答的方式，這種方式想對來說偏向于應試教育，不適合高職英語教學，所以，高職英語教師應該要對考核規則進行改革，設定符合高職英語教學的考核標準。

例如，高職英語教師應該將平時的表現情況也列入考核之中，要對學生在課堂上的表現進行記錄，鼓勵學生在課堂中積極地進行發言回答教師所提出的問題，當然，教師也不能夠放棄書面考核，還要定期的開展書面考核，對學生進行檢測，考核的日期可以縮短，為一月一小考，一學期一大考，以便于教師及時的了解學生的學習情況[2]。同時，教師還要設立實際應用考試，借助上述中的情境教學模式，對學生進行實際應用能力的考核，只有這樣才能夠保障學生擁有一個優秀的實際的應用能力，提升自身的職業素養。

總結：綜上所述，本文通過對當前高職英語教學中存在的問題進行分析和探索，對如何在基于職業能力培養的前提下，有效的開展高職英語教學提供了一系列的對策，以供廣大的相關教育工作者進行參考和借鑒，希望可以起到一定程度的幫助。