提升高中數學多媒體輔助教學效率的思考

陳聲其

（南昌民德學校，江西 南昌 330001）

隨著信息技術的進步，教師在教學方式上的變化正是教師行業發展的直接體現。當下，教師廣泛使用多媒體技術作為教學輔助手段，改變了從前教師在講臺上拼命寫，學生拼命記的教學模式。尤其是在高中數學課堂上，高中數學比初中數學更加深奧、更加煩瑣，多媒體技術在教學應用上能解決學生在學習高中數學過程中產生的問題，同時也是輔助教師在教學過程中把知識點講清、講透的重要方式。

一、創設教學情境，實現師生互動

當前高中數學課程標準明確提出了讓學生在實際教學情境中學習數學知識，從而幫助學生實現數學知識和數學能力的切實掌握，而且高中階段的學生己經具有了一定的抽象想象能力和概括能力，所以合理運用情境教學法可以更好地加強多媒體教學的有效性。因此，老師在開展多媒體教學時可以創設貼合教學內容和實際生活的教學情境，將多媒體教學與高中數學課堂教學活動進行有機結合，以方便學生更好地融入現實生活。當然，需要老師事先了解和掌握學生們的實際生活情況，并且要結合數學知識點的教學背景，創設出合理的多媒體課堂教學情境，從而激發學生主動且積極地考慮和解決問題。

二、借助多媒體信息技術，加深學生知識的記憶

學生在課堂上集中注意力的時間是有限的，對于初中教學而言，教師以此為突破口，增加學生課堂注意力的時間，使他們在有限的時間里獲取更多的知識，提高其學習效率。多媒體信息技術是現代化教學的一種新型手段，將其運用在數學教學中，能夠使得問題教學法的效果更為突出。多媒體信息技術能夠為學生展示更為豐富且形象的直觀畫而，如播放短片、音樂等，這樣為學生增添視聽感官體驗，對于其深入理解并記憶知識點具有積極作用。

三、從現實角度設置問題，體現數學知識的實用性

實用性也是數學學科的重要特征之一。我們周圍的事物很多都與數學有著緊密的聯系，教師在采用問題教學法的過程中，可以將生活問題引入進來，在課堂上模擬生活場景，在調動學生己有生活經驗的前提下，激發他們的求知欲與探索欲。這不僅能夠幫助學生構建完善的數學體系，而且還能使其感受數學學科的實用價值，促使其運用數學知識解決生活問題，培養他們解決實際問題的能力。

四、多媒體技術使課堂內容具體化

相比于傳統數學教學，多媒體信息技術具有更直觀、更清晰的特點，讓學生直觀地了解所學內容，有效地抓住學生的注意力，激發學生學習積極性，讓學生全身心投入到學習當中。教師在教學中使用多媒體輔助教學，有利于培養學生對數學的興趣，打造活躍輕松的數學課堂。

例如，在指數函數這一知識點的教學中，教師通過幾何畫板設置參數，將不同底數下的指數函數圖像展示出來，并且設置參數變化，使函數圖像形成運動軌跡，對函數圖像運動過程進行演繹，讓學生直觀看到不同底數的指數函數圖像變化，進而總結出函數的性質。通過這樣的方式，讓學生運用動態的眼光把握變化全過程。運用多媒體技術有助于學生對問題的思考和探究，使題目具體化，學生不再使用想象的方式模擬問題全過程。

五、多媒體技術幫助學生構建知識體系

在高中數學課堂上有效、合理地使用多媒體技術，能夠幫助學生對高中數學知識點構建知識系統。在教學過程中，數學知識的關聯性體現在通過回顧已經學過的數學知識點引出新知識。多媒體教學可以將數學知識從零散狀態串聯成為一個整體，能夠讓學生更加直觀地了解當前需要掌握的數學知識，通過溫故知新的方式，把知識點和數學思想方法進行關聯，從整體上把握所學內容，保證知識結構完整。高中數學授課面向全體學生，在構建學生的共同基礎的同時，也要照顧不同學生對于知識的掌握和理解程度。

多媒體技術可以幫助學生直觀地看到概念演繹全過程，有助于理清解題思路，極大地提高了教師在課堂上的授課效率，讓學生更加了解知識點和數學學科內涵。

結束語

多媒體在高中數學教學過程中的應用，改變了傳統教學模式，縮短了課堂無用時間，教師能更注重教學方式和學生上課質量，在授課的同時也能兼顧不同基礎類型的學生。由于數學科目邏輯性強，需要學生在上課時精神高度集中，長時間注意力高度集中會讓學生感到疲勞。多媒體教學能讓學生在上課時更加輕松活躍，幫助學生構建完善的數學知識系統，在學習生活中還能學會用理性思維解決問題。多媒體技術將會繼續應用在高中數學課堂上，使課堂更加活躍，學生基礎更加扎實，學習效率更加高效。