如何引導小學生愛上籃球運動

（河北省石家莊市平山縣平山鎮(zhèn)實驗小學，河北 石家莊 050400）

小學階段,學生的身心發(fā)展都會經歷較大的波動,隨著其身體的逐漸發(fā)育,其情感心理、道德品德等也來到初步成型的關鍵時期。籃球這項運動能夠同時作用于學生身體發(fā)育和情感培養(yǎng),具有很高的鍛煉價值。因此在小學體育教學中,教師應加強對籃球課程的重視,以核心素養(yǎng)理念為指導組織開展籃球教學為小學生的身心全面發(fā)展提供助力。

一、培養(yǎng)學生學習籃球運動的興趣

在體育課堂教學實踐中，體育教師要樹立"快樂體育”的教學理念。教師應當意識到學生使用何種心態(tài)去上籃球訓練是非常重要的，鍛煉很開心，每個人都必須以愉快的心態(tài)參加體育課。小學生的心智發(fā)展還不成熟，他們貪玩好動,在學習方面也缺少耐心。那種枯燥乏味的技能技巧教學方法,根本無法吸引小學生的注意力，也會影響課堂教學效果。不過，結合小學生的身心特點可知，小學生對故事、游戲、競賽等新鮮的事物充滿了好奇心。基于此，教師應當在快樂體育理念引導下，運用合理的教學方式，激發(fā)學生籃球學習興趣。

在籃球運球技術練習中，可以使用比賽、自選練習等方式。在比賽活動中,教師可以立足學生實際情況，進行小組合作。在小組合作比賽中,學生的籃球訓練熱情得到了充分激發(fā)。同時，活動過程中，教師可以借助移動電子設備，記錄學生在運動場的風姿,并借助多媒體技術，生動展示學生運球錯誤。比如，制作--個帶球跑小視頻有的學生跑得比球慢,有的學生超過了球,有的學生拿起球就開始跑,等等。讓學生在哈哈大笑中認識自身錯誤，從而讓學生更好地掌握了運球技能。

二、采用多樣化的教學方式，提升學生的運動能力

在小學籃球課程教學中教師應根據學生的實際特點選擇不同的教學方法,以取得更好的教學效果。在具體實施中,教師要秉持因材施教的原則,基于學生的實際狀況優(yōu)化教學設計,引導學生積極參與到籃球練習中。例如,基于男生和女生身體素質的不同，適當的調整籃球技能鍛煉的標準。就目前來看,可用于小學籃球課程教學的方法有以下幾種。其一游戲教學法。以籃球技能鍛煉為目標,設計豐富多彩的課堂游戲活動,讓學生在享受籃球運動快樂的同時掌握相應的技能。在進行一些難度較高的籃球技術動作講授時,教師可以借助多媒體設備進行視頻講解，通過動作分解、實時暫停、要點標注等功能幫助學生把握技術動作的要領，提高學習效率。其三，競賽教學法將基本動作技能的學練和比賽結合起來,激發(fā)學生的競爭意識。

三、簡化籃球動作,抓重點、難點動作

簡化動作的標準，并不是完全拋開技術動作，而是由于小學生的肌肉力量小、耐力差等生理特點，降低要求及難度。應當結合學生實際情況，適當調整動作難度，以更好實現因地制宜和個性化學習。在籃球教學中，教師可以立足學生實際情況，逐步使學生熟悉球性，促進球感先掌握一些玩球方法，教師再從簡單到復雜，使學生獲得滿足感和成就感。

在原地單手肩上投籃技術教學中，教師首先需要引導學生掌握正確的運動技能，技能的難度應當遵循由易到難,層級提升的要求，讓學生循序漸進掌握原地單手肩上投籃技術。如：五分投籃游戲。運用5 人輪流投籃+猜歌名游戲相結合的方式，為學生提供他們所熟悉的歌謠，如紅歌、流行歌曲和動畫片勝題曲等,讓每組的學生輪流進行投籃和猜歌名游戲。每當答題區(qū)的學生猜對歌名時，投籃區(qū)的學生都擁有一次投籃機會,不管有沒有投中，都換人進行投籃，直到投中五個籃球為止。在活動中，學生更好地運用了動作要領,在激烈的游戲中感受了籃球學習的快感，獲得了投籃命中的滿足感，更好地激發(fā)了他們參與熱情。

四、以游戲的方式，提升學生的運動

（一）投籃水平。投籃是籃球運動的基本技術動作,其中單手肩上投籃是小學籃球投籃動作的教學內容,是籃球運動的基本動作,亦是籃球進攻手段。訓練課上,進行單手肩上投籃動作教學時,教師應要求學生快速、熟練、準確地投籃，重在幫助學生掌握控球能力,更在提高投籃技術的基礎上,訓練學生的熟練度和準確性。同時,筆者針對投籃動作訓練,設計了投籃比賽,包括罰球線投籃和底線定點投籃。

在教學中,教師應要求學生了解單手肩上投籃動作概念,提高原地單手肩上投籃動作技術，提升學生控制球、支配球的能力,促進學生身體靈敏度,提高學生身體素質。學生通過籃球游戲能輕松高效地掌握運球、傳球和投籃等技術動作,同時也能夠體會到籃球運動的快樂,并有效培養(yǎng)競爭意識、規(guī)則意識以及團隊協作意識和集體榮譽感等,能讓體育課堂更具全面性和有效性。

（二）動作要領。為了幫助學生熟練掌握搶籃板球動作,提高學生搶籃板球動作的協調性和連貫性，教師設計了連續(xù)砸板游戲。在課堂上,筆者將學生分為兩排縱隊,分別站在球場罰球區(qū)。一隊學生運球向前,起跳投籃砸板,然后立即退下返回隊尾；同時,另一隊學生跑出起跳,空中接球,不落地砸板,依序循環(huán)做連續(xù)砸板動作。學生們在緊張中練習,這時教師應做好游戲的組織和指導,針對學生游戲過程中遇到的問題以及不守紀律破壞規(guī)則的行為,進行及時的指導和糾正,并向學生講明游戲規(guī)則。當學生沒有掌握要領或者犯規(guī)被淘汰出局時,教師應注意每位學生在游戲過程中的身心狀態(tài),實時調整體育游戲難度和強度,從而樹立學生體育學習的自信心。