大學思政課堂教學中的人文素質教育的重要作用

遼寧財貿學院，遼寧 興城 125100

一、人文素質教育促進學生思維能力

思政教育的目的在于指導學生養成正確三觀，實現學生全面發展，在思政課堂教學中融入人文素質教育能夠重點培養學生良好的思維能力，這個思維能力既包括理性思維能力也包括感性思維能力，人文素質教育永遠不是對學生單一方面進行培養，而是讓學生在接受教育的同時提高理性、感性思維能力。為了能夠讓人文素質教育充分發揮這方面的作用，教師在教學過程中要注意以下兩點。首先是提高感性思維。在開展思政課堂時，教師可以向學生展示老一輩先烈以及各種意義重大的革命事件，向學生講述各位杰出貢獻者的英勇事跡，通過這些內容正面激發學生的強烈感情，喚醒學生壓抑的愛國情懷，產生為國家而努力學習做貢獻的意識。

其次是發揮培養理性思維的作用，思政課堂中教師可以向學生展示各類真實的社會事件，這些事件應該以典型的負面事件為主，讓學生在課堂上針對這些事件表達個人觀點，引導學生用正確的社會觀念、道德觀念以及法律法規對事實進行客觀的評價。在這樣的教學中，學生明辨是非的能力能明顯提升，理性思維得到發展。

二、人文素質教育使學生產生傳統文化發展與傳承意識

大學生是時代的接班人，他們承擔著發展社會的責任，但是在發展的過程中還要保留一些比較優秀的傳統文化內容。為實現這一目標，光靠思政教育是不夠的，而融入人文素質教育恰好能夠滿足上述要求。人文素質教育涉及到各種人文知識，包括歷史、文學、政治還有法律等多方內容。開展人文素質教育，可以提高學生對于我國優秀傳統文化的認同感，讓學生產生強烈的民族榮譽感。

所以為了讓思政課堂中的人文素質教育發揮培養學生對傳統文化的認知與傳承作用，思政教師在教學過程中可以引入古典詩詞教學，借助這種具有代表性的藝術形式展現傳統文化魅力。舉個例子，教師在思政課堂講述家國情懷時，可以借助《滿江紅》這篇古詩詞，該詩詞描寫的意境宏偉悲壯，詩篇中的“莫等閑，白了少年頭，空悲切”還有“三十功名塵與土，八千里路云和月”等句子氣勢宏大，為師生營造了一個悲壯豪邁的情境，從這樣的文字中學生能夠感受到作者岳飛精忠報國、滿腔熱血的英雄氣概。在人文素質教育中開展這種具有代表性的詩詞教學，能夠讓學生感受到傳統語言以及文學形式的魅力，可以讓學生在感受作者思想的同時體會優秀傳統文化的價值與內涵，能夠推動優秀傳統文化的傳承與發展。

三、借助人文素質教育提高思政課堂教學效果

很多學生一談到思政教學就會產生厭煩心理，認為該學科教學內容無趣枯燥，沒有學習興趣。高校思政課堂往往都是一兩百人共同進行的大課，大部分學生上課時未投入其中。但是人文素質教育作為一項覆蓋范圍極廣的教學活動，它不僅包括政治知識，還涉及歷史、文化等內容。所以借助人文素質教育能夠豐富思政課堂教學內容，滿足學生學習興趣，提高學生學習積極性，從而提高整體思政課堂教學效果與效率。

為了充分發揮人文素質教育價值，提高思政課堂教學效果，就拿中國特色社會主義的教學來說，教師不僅可以向學生展示我國這一個國家的內容，還可以向學生展示其他國家的文化符號與象征事物，向學生闡述一些代表性國家例如日本、美國等，讓學生比較不同國家發展的異同點。教學期間，教師可以積極使用多媒體教學手段，將各項內容以圖文的形式展現出來，大大豐富課堂內容，學生學習熱情提升，教師教學效果就會有所提升。

四、借助人文素質教育改善學習環境

在思政課堂中開展人文素質教育，能夠培養學生良好的行為習慣與思維觀念，每位學生都會主動進步，尋求正確的生活與學習方式，校園學習環境就會產生明顯變化，校園學習環境變得更加井然有序。環境改善后對于部分表現欠佳的學生也能起到潛移默化的影響作用。

對于在思政課堂中融入人文素質教學，學校應該持支持態度，并適當設置一些專門的人文選修課，滿足人文素質教學需要。校方還可以邀請專業的人文素質講師與學者來校講座，對校內思政教師進行培訓，指出他們人文素質教學的不足。

總之，思政教育在高校教學中越發重要，為了提高學生文化品位、審美鑒賞以及人文素養、科學素質等多方能力，可以在思政課堂教學中融入人文素質教育。在人文素質教育下，能夠改善學習環境，培養學生正確的思想觀念與行為態度。對于學校和思政教師來說，還要不斷進行實踐、探索，才能更好的實現人文素質教育與思政課堂的融合。