淺談德育融入學科教育

張小紅

江西省電子信息技師學院，江西 南昌 330096

黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，同時習近平總書記在2018年舉行的全國教育大會上強調，我們新時代人民教師切實回答好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本性問題，做好堅持立德樹人，加強學校思想政治工作，推進教育改革。作為職業院校的老師，加強學生德育工作更是義無反顧。

隨著近幾年國家提倡的工匠精神，職業院校的教育越來越受到廣大民眾的關注。職業院校的學生是我國未來工業產業大軍的主要勞動力，他們的思想道德發展也將直接關系到祖國經濟未來的發展。對于我們中職生來說，很多學生都是因為中考失利，平時學習不是很好，在班上也不太受班主任與任課老師待見，因此，他們對自己不是很有信心，學習比較隨意，不會嚴格要求自己，紀律觀念比較淡薄等，這些問題都會給我們德育教育帶來很大困難。對于我們專業系而言，大部分課程是專業課程，但是德育教育并不是班主任或者某一門德育課程教師的事情，而應該是全體教師的事情，這就對德育融入學科教育提出了更高的要求。關于德育的概念各種書籍文獻的解釋有很多種，其主要概括且適用于學校教育——德育是學校對青少年學生進行德育教育、政治教育、思想教育的總稱。本文所討論的德育融入學科教育就是指各學科教育過程中充分挖掘德育資源，通過合適的教學方式與內容將德育融入到學科教育中。

一、關于D校德育現狀

以D校為例，作為江西省中等職業教育的領頭羊在德育上也是走在前面的。該校在德育上高度重視、不余遺力，在新生入學時就給每一名學生配備了《榜樣》、《故事與人生》、《弟子規》、《朱子家訓》、《警示名言》等德育書籍，還專門在每周二下午開設了別具特色的人生課和周五下午的勞動課，在機構設置上有德育工作室以及主管德育工作的學工處和團委，除此之外學院院長還經常通過視頻直播給學生開設講座。

當立德樹人作為新時代中國特色社會主義教育的核心要求，當課程改革進入深水區，專業課程怎樣實現其育人價值，就成為一道需要迫切求解的命題。

二、德育融入學科教育的對策分析

（一）學校領導的重視與教學考核相結合

對于學校的任何一項工作，只有校領導重視起來，下面才會真正實施行動，這對德育融入學科教育起著決定性的作用。我校教務處日常教學行為檢查中有師德師風行為檢查項目，但是在教案檢中并沒有要求教師在教學設計過程中必須體現德育內容。如果將學科德育納入教學檢查必查項目，這樣幾乎每位任課教師都會將德育融入到學科教育中。加強教育教學督導，建立相關獎懲機制教學督導在教學過程當中非常重要，教學督導既要督導課堂上，也應該督導課堂下。增加監督課堂上有關德育的教學內容，引導教師在課前的備課中除了備知識目標、技能目標還應備德育目標，通過專業課程中的相關內容設定相應的德育目標和措施。

（二）提高專業課教師道德水平

首先教師要加強教育方針政策的學習，充分認識到德育工作對中職學生、中職院校乃至國家的重要意義和價值。中職學校對于大多數的在校學生來說是最后一個班級制的學習場所，是對中職學生德育的“最后的戰場”。中職學校的德育工作最為核心的是培養大量“學高為師，身正為范”的師資力量，這為我們中職學校的師資建設指明了發展的道路。學校應要堅持這一思想并貫徹落實到教育教學的各個環節，以德治校、以德評師、選出真正德才兼備的好老師。作為中職學校教育，辦好人民滿意的教育，需要我們以德治校、立德樹人為根本任務，要堅持練內功，通過提高師資力量來達到不斷提高人才培養質量的目的，中職院校的教師要不斷學習、終身學習，讓自己的學識和道德修養始終跟上時代的發展，通過平時在上專業課和技能訓練的時候對學生言傳身教。在中職教育的德育中，必須堅持以中職學生為學習主體、教師為主導的思想，學習主體與學習主導作用的發揮是相輔相成、缺一不可的。

（三）提高專業教師德育教學能力

深度挖掘專業課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源（知識點和素材），無論是專業基礎課，還是工學一體課，無論理論課還是實操課，做到每門課、每堂課都包含思政教育元素，打造專業課程與思政課程形成同心同向的育人格局。要想形成“課程門門有思政，課堂節節有德育，教師人人講育人”的良好氛圍，就要結合專業課程及在校生實際，明確每一門課程的德育功能，明確每一堂課的情感目標，落實每一位教師的育人職責，實現全程全方位育人。

首先，我們應該加大教師學習與培訓力度，幫助我們的教師及時接觸德育教育新理念、引進一些新的教學方法。比如我們現在要求所有聘用教師每天打卡“學習強國”，讓其了解國家政策、時事要聞、熱點事件，以便于更好的運用于教學中，我們也可以鼓勵甚至獎勵外聘教師也融入到學習中。其次，教研組是每個專業課程的核心組織，深度挖掘各學科門類專業課程蘊含的德育教育資源，解決好各類課程與德育課相互配合的問題，發揮所有課程育人功能，構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程體系，使各類課程與德育課同向同行，形成協同效應。我們可以開展德育融入學科教育的公開課，通過聽評課、研討、開展集體討論備課，促進教師業務能力快速提升。比如，在舞蹈課程中，我們都是要求學生以小組形式完成作業，我們以此教育同學團結合作精神的重要性，無論是學習還是以后的工作過程中，都需要團結合作的優秀品質。

（四）積極發掘各學科教育中的德育因素

中職生的德育教育重點在思想教育，他們思想教育必須貼近生活實際，能夠符合他們的心理發展及年齡特點，不能在表面上高大上。“凡事豫則立，不豫則廢”，我們在寫教案備課過程中，教學目標當中有一個情感目標，這就是我們大力貫穿德育教育的出發點，在授課過程中就要有意識將德育滲透到教學中，做個有思想教育的靈魂工程師。比如在計算機授課中，我們可以幫助學生樹立正確的是非觀。有的學生對“黑客”行為充滿了神秘感，感覺他們太厲害了，完全沒有意識到這是犯罪的行為，這是不道德的行為，甚至還模仿他們去鉆研這個技術。對于這種情況，我們教師第一次授課就應該要加以正確引導，教育學生們學知識技能是為社會發展而作貢獻的，要作對社會有積極影響的事，不能作對社會有害的事情，每一個都應該遵守職業道德等等。比如我們機電系的很多實訓課，教育要求學生嚴格按照6S（整理、整頓、清潔、清掃、素養、安全）標準操作，授課過程中，要求我們的學生愛護工具、整理整頓操作工具，清掃清潔實訓地，做一個有素養又能保證安全操作的人員。長期以往，我們慢慢就能培養學生規范操作的職業素養和良好的行為習慣。

（五）開展學科德育滲透相關培訓

優化教師的專業技能與德育結合的方式和方法，通過培訓教師，將德育和專業課程、專業技能結合在一起，讓教師在教學中把握分寸，在保證傳授學科知識和技能的前提下，做到既有效地教書又能達到育人的目的；教師還要堅持實事求是，按照專業課程自身的教學特點，結合每一節課的具體內容，自然地在課堂教學中滲透德育，在專業課程中滲透德育的同時還應堅持以人為本，讓學生由被動接受變為主動思考，充分尊重學生的學習主體的地位，從而達到增強德育的滲透性和效果的目的。

三、結束語

德育融入學科教育這一主題，既不能牽強附會，也不能生搬硬套。因為教無定法，有效的德育融入會達到事半功倍的效果，我們要因勢利導，讓德育在不知不覺中完成。無效的德育融入就相當于“半路殺出個程咬金”，學生會不知所然。德育融入學科教育這一主題需要研究的東西很多，由于時間經歷有限，本文只是從我校這冰山一角出發，希望能拋磚引玉，會有更多的老師關注這一話題，大家提出更多更好的建議。