淺析小學音樂教學中的難點及教學對策

卜瑞

（山東省泰安市寧陽縣磁窯鎮泗望小學，山東 泰安 271400）

一、小學音樂教學中存在的難點

（一）音樂教學師資及設備不足

音樂教師是學校的師資正常配備，但很多學校的音樂教師專業性有待考究。音樂教師的專業性不強會直接影響學生的樂理知識學習和掌握更多的音樂技巧。部分學生在經過小學階段的音樂后僅僅學會了幾首樂曲。學校不夠重視音樂教學，因此音樂設備配備不齊全，因此學生很難在音樂教學的過程中了解更多樂器和具體的操作方式，也限制了學生的音樂發展。例如小學音樂教科書中有一節是“聆聽中國民間音樂嗩吶獨奏《百鳥朝鳳》片段,了解嗩吶的特色”這是一個很好的樂器學習機會，最重要的是通過認識不同風格的樂器，能夠激發學生的音樂學習興趣。但很多學校由于設備配備不足，無法開展教學，不利于學生思維拓展和學習。

（二）對小學生歌唱技能的指導不到位

處于小學階段的學生發聲部位尚未完全發育，在演唱的過程中要注意保護嗓子。但部分教師在教學的過程中會讓學生大聲唱出來，認為這樣能夠表達出歌曲的精髓，會損傷學生的嗓子，不利于聲帶發育。為此，小學階段的音樂教學以欣賞為主，讓學生能夠掌控音樂節奏即可。這可能會影響音樂教師的教學任務正常進行，課程教學比較乏味。課程教學的過程中會出現為了突出整體教學的效果，教師會忽略部分學生的歌唱問題，甚至有一些學生將不同語調唱成相同的。例如《蕩秋千》是一首三樂句結構對稱性極強的單二部曲式,旋律有“1、2、3、5、6”五聲宮調式,在旋律上先是一個三度小跳“6-i”,然后六度大跳“i-3”,再一個七度大跳,把“蕩秋千”和“上下回”蕩來蕩去的形象刻畫得栩栩如生。這一段的音樂學習需要學生掌握旋律。學生演唱時出現音準不對、氣息不足，這都是因為旋律掌握不好的問題。教師如果不能及時糾正學生的發音，就會影響后續的音樂學習。

二、提高小學音樂教學水平的對策

（一）提升教師自身專業水平，改善教學條件

為了發揮教師在教學的主導作用，因此不斷提升教師的專業水準和能力。從學校聘用人才的角度來說，應該考察音樂教師的專業性和知識掌握程度，可以通過讓應聘人員演奏不同樂器的方式了解教師能力，從源頭解決師資水平不足的問題。針對就職的音樂教師，可以定期組織教師進行新的技巧學習。例如現在的學生對流行音樂比較感興趣，教師在課堂教育的過程中可以引入流行樂教學，如《青春修煉手冊》《寵愛》等,教師在課前打印出樂譜，然后通過彈唱的方式教給學生。注重音樂教師的教學觀念創新，采用多樣化的方式提升課堂趣味是激發學生音樂學習最重要的一點。從音樂學習的大環境來說，學校應該配備齊全音樂設備，方便教師使用不同風格的樂器教學生學習。例如教科書第三單元中要求利用鈴鼓來編創節奏為歌曲伴奏。教師應該首先讓學生了解鈴鼓的特色和使用過程中和其他樂器的不同之處，在了解樂器的基礎上使用，才能更好地完成編排節奏的目標。

（二）關注學生，深入教學指導

為了保證音樂教育的品質，應該明確課堂的教學目標。掌握音樂技巧不是為了完成音樂教學任務，這是教師應該明確的內容。小學音樂教師除了進行知識的傳授，也要關注學生的學習狀況，對每一個樂曲的掌握程度和學習的過程中存在哪些困難，才能針對性的進行指導。例如有些學生在學習時音準不對的情況很嚴重。為了改善這種情況，教師可以在教學時將較難的音節挑出來單獨教學。采用教師唱一句，學生跟一句的方式，能夠幫助學生快速找到音準，從而掌握整個句子的音樂節奏。為了避免學生在演唱的過程中過于用力損害嗓子，教師要教給學生發聲的方式，通過歌唱的姿勢以及呼吸進行改編。正確的唱歌姿勢訓練時，要讓學生保持良好的演唱習慣，挺胸抬頭,小腹微收,腰部穩定。針對音樂學習進行呼吸訓練的過程中，要讓學生保持胸部放松，吸氣時稍微打開口腔，將腰圍向外松張,但呼氣時不準過深,不然會出現胸、腹部僵硬的情況,對發聲和高音產生影響。為了做好呼吸訓練，學生在日常生活中要養成兩肋擴張,收緊小腹的習慣。課前進行發聲練習時，拿《義勇軍進行曲》作為練習,用“起來,起來,起來”來做音階練習,從低音到高音,再從高音到低音,這樣逐層遞減反復的聯系能夠幫助學生了解中高音的音階，對音樂學習產生興趣，培養樂感，提升音樂素養和水平。

結束語

由上文可知，小學音樂教育和人的素質能力息息相關，因此學校應該充分重視音樂教學。針對當前音樂教學中存在的問題，學校應該從教師方面入手，聘用專業水平較高的人員，對學生耐心指導，激發學生的音樂學習興趣。作為教育工作者，應該關心和支持音樂教育，不斷加強師資規劃和建設，全面提升學生的音樂素養。