音樂教學中對學生因材施教的重要性

（汕頭市青少年活動中心，廣東 汕頭 515000）

由于多種因素,特別是遺傳、環境和教育等因素的影響,每個學生對音樂的感受力、理解力和表現各有不同的特點和發展傾向,差異突出。音樂教學中的這種差異,不亞于其他學科,如果我們無視這種差異而采取單一的教學方式,追求單一的教學目標,同樣是決不會取得良好的教學效果。進入二十一世紀,我國開始了一場史無前例的課程改革,在新的音樂課程標準、藝術課程標準里面,器樂教學都成為極其重要的教學內容和教學手段,如音樂課程標準就確定了器樂教學在音樂表現(歌唱、演奏)和音樂要作用,在這次音樂藝術教育改革中為了更好的踐行“科學發展觀”,廣大的音樂教育工作者以及專家學者都在不斷的努力探索著。在教學中學生的性格特征、學識水平、接受能力和個人喜好都是各不相同的。因此我們在教育學生的時候,少不了因材施教。

首先,因材施教是所有學科的教師都必須掌握得一門基本的教學方法,音樂又有別于其他學科,音樂不是一味的單一枯燥,而是有血有肉有靈魂的,但是學生的程度是參差不齊的。因材施教原則是學生身心發展規律在教學中的應用。作為器樂的學生來源層次較為多樣化,由于初學者自身的接受能力不相同,還有自身稟賦的差異,導致了他們的音樂理解力、演奏水平、音樂基礎知識的參差不齊。比如,有的學生,他們有一定的理解能力,對老師教授的曲子能很好的掌握與演奏。有的學生理解能力尚未清晰。在教授過程中,更應該把現實生活中的一些事物與教學相關聯。使學生更容易去接受與理解,去完成好一首曲子。經常見到很多教師就一本書,無論什么學生都是按照順序一首一首的教。我個人認為這樣的教學理念不對,教材本無好壞,關鍵是要看施教的人怎樣去教。一個好的負責任的老師,應該會根據學生的進度布置作業的量和內容,引導學生學會對器樂的演奏,而不是呆板的抱著教材去套技術。在教材的選擇上要因材施教,不可以通用一本書、彈一首對于學生。舉個例子，之前買過一張安茲涅茲的格里格小品，聽聽覺得挺好的。但后來聽到了吉列爾斯的格里格小品，立刻覺得吉列爾斯太牛逼了，安茲涅茲一比就顯得平庸了。印象比較深的是那首《回鄉途中》，安茲涅茲只不過是中規中矩，但吉列爾斯彈出來讓我感受到一個活靈活現的鄉下人，這就是他想象力豐富，把音樂形象彈得特別鮮明。

其次,結合學生特點,因材施教。每個學生都各具特點,必須針對學生的不同個性特征因材施教。一般來說,分析不同類型學生的特點和構成情況,確定個別教育重點和目標,在教學過程中,要使每個學生都得到相應的發展,針對學生的個性特點,提出不同的要求,分別設計不同個性特點學生成才的最優方案。例如過去我們常常花很多的時間在音樂樂理知識、節奏練習。但是我認為器樂的因材施教首先要根據學生的條件來選擇曲目,有目的地選擇曲目,進行力量、速度、顆粒性、流暢性、音色控制等等有針對性的專門訓練。對學生來說,只有這樣才是最科學最有效的教學法上。對部分完成有困難的學生,采取必要的措施,區別對待,使之先完成簡單曲子。對于完成一般要求還不滿足的學生,可適當提出新的更高的要求,使其充分發揮音樂才能,掌握更多的音樂知識、技能。老師應該根據學生進度和能力選擇曲目,不能讓學生一本書從頭到尾全部學習而不看學生的接受能力和進度的。其實大部分教材中的曲目并不是按照難易程度來安排的,而且,由于個人的接受能力有差異的原因,同樣的曲目對不同的人來說,演奏時對難易程度的感覺也不一樣的。那么這時候根據學生的理解能力來選擇曲目是尤其重要。有經驗的教師和家長都知道,學生器樂是有最后要根據學生情緒安排學習量。有經驗的教師和家長都知道,學生學器樂是有反復性的,好的老師會根據學生的情況讓學生保持著細水長流的狀態而不會總是出現高原現象,讓學生疲于奔命,讓學生把器樂當作負擔,影響學習的動力。

最后,結合實際條件,因材施教。針對學習的人的能力、性格、志趣等情況施行的不同的教育。不難發現,上述解釋中的"材"是指學生自身特點。但在實際教學中,不同學生學習同一套教材時,源于地域、經濟、學習資源、學習環境等的差異,產生的教學效果各不相同。結合學校和學生實際條件開發和建設一批校本課程,激發學生自主學習的關鍵。教師要創造性地用教材,教師要選取更好的內容加工,設計出活生生的、豐富多彩的課來,充分有效地將教材的知識激活,形成有教師教學個性的教材知識,才能切實地激發他們學習和發展的積極性。

總之,學生的知識基礎、個性、興趣、愛好、理解能力以及思維方式等方面千差萬別,學習水平，性格特征肯定也參差不齊。為了讓孩子全面發展，教師必須因材施教,充分發揮孩子的興趣特長。因材施教是教學中一項重要的教學方法,在教學中根據不同學生的認知水平,學習能力以及自身素質,教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學,發揮學生的長處,彌補學生的不足,激發學生學習的興趣,樹立學生學習的信心,從而促進學生全面發展。合理運用因材施教的教育原則，才有利于揚長避短,長善救失,才能多出人才,早出人才,快出人才。