中職語文教學改革探析

楊婧

（寧夏體育職業學院，寧夏 銀川 750001）

中職院校語文課程的教學目的在于提升學生的聽讀寫能力，培養學生綜合職業能力的基礎文化課程，對于學生后續的工作、生活以及繼續學習也有著重要意義。因此語文教師們還要通過多種途徑，來優化現有教學模式跟教學手段，對于語文整體教學質量的提升也有著重要意義。

一、建立平等、和諧的師生關系

長期以來在中職教學活動的開展過程中，多是由教師占據整個教學工作的主導地位，未積極去引導學生表達自己的觀點，在學生面前也是嚴厲的形象，使學生不敢主動表達自己的觀點。在這一教學模式中，學生在語文學習中的主體性無法得到充分發揮，在一定程度上也就影響到了整個語文課程的教學效果。在新課改教學理念下，還需要教師能夠在語文教學活動中充分發揮出學生的主體地位，要想達到這一效果，還需要教師能夠構建一個平等和諧的師生關系，在日常教學活動中加強與學生的交流跟溝通力度，鼓勵學生在學習過程中勇于發表自己的言論與觀點，敢于對教師的觀點提出相反的意見，這樣才能夠引導學生投入到中職語文課程教學中，對于中職語文整體教學質量的提升也有著重要意義。

平等和諧的師生關系，是中職語文教學效果的重要保障。因此教師在第一次接觸學生時，給學生留下平易近人的印象，在日常教學中多關注學生的生活，主動跟學生聊一些生活中的趣事，拉近與學生的距離。在進行語文課程教學時，以詼諧有趣的語言來組織教學，激發學生對于語文課程的學習興趣，提高學生主動學習的積極性，還能夠提升學生對于語文教師的好感度，以能夠贏得學生的信任。引導學生積極參與到課程教學中，對于后續各項語文教學活動的開展也有著重要作用。

二、教學中注重學生參與，體現學生主體地位

在新課改教學理念中，要求教師在課程教學中能夠充分彰顯出學生自身的教學主體地位，并且積極采用參與式教學法等先進教學理念，確保整體教學效果。在中職語文教學過程中，只有學生認可了教學目標，教師才能夠采用啟發以及說明等手段，引導學生參與到語文課程的學習中。因此在中職語文課程教學中，教師需要引導學生對每節課的內容跟教學目標有充分的了解，這樣才能夠引導學生為了實現這一目標而努力，對于學生在語文教學中參與性的提高也有著積極意義。為了在中職語文課程教學中獲得情感上的共鳴，教師在教學內容的選擇過程中，還要從學生的實際生活出發，根據學生的性格特點進行教學方法跟教學內容的合理確定，通過多元化的教學手段，激發學生對于語文課程的學習積極性，借此達到預期的課程教學效果。

為了體現出學生的主體地位，教師在教學過程中還可以積極采用多媒體技術等教學手段，將文字、語言以及聲音進行結合，提升語文教學內容的直觀性跟主動性。而多媒體技術的應用，還能夠提升學生對于語文課堂教學的興趣，幫助學生進行文本中蘊含內容的深層次理解，借此獲得良好的語文教學效果。除了多媒體技術的應用之外，教師還可以通過創設教學情景的方式，讓學生主動參與到語文課程的整體教學中。通過趣味性教學情景的構建，能夠對語文文本表達的內容進行展示，全面激發學生的學習興趣，促進學生自身創造力得到進一步的提升。相關研究表明學生在學習過程中，教師通過創設相關情景的方式，能夠讓文本中的人物記性有機結合，對于學生參與到語文課程積極性跟主動性的提升也有著重要意義。比如在《林黛玉進賈府》的教學中，教師在對該文本的創作背景以及故事線路進行簡單介紹之后，還可以讓學生通過角色扮演的方式，擔任紅樓夢中的各種人物。在這一情景教學法中，能夠幫助學生對課文中各個人物的性格特點跟內心活動有更深入的了解，對于語文課程教學效果的整體提升也有著非常重要的作用。

三、日常教學中要適當鼓勵學生

以寧夏體育職業學院學生為例，他們多是以體育技能成績良好選拔入校，或者中考成績達不到進入高中標準才進行到中職院校進行學習，因此很多學生們對于學習的積極性不大，認為自己學習重點在運動訓練上，文化水平又低，無論多么努力也學不好文化課，這也就導致了學生們不愿意積極參與到語文等課程學習中，對于語文教學效果也會造成一定程度的影響。為了解決這一問題，語文教師在日常教學活動中還要轉變自己的教學態度，并且要對學生進行適當的鼓勵，這樣才能夠讓學生在語文學習中感受到認可感。比如在語文課堂的教學提問環節，教師可以先設置一些比較簡單的問題，來讓學生進行解答，對于回答成功的學生，教師要給予一定的鼓勵，這樣也就能夠讓學生參與到問答環節的積極性得到提升。隨著課程推進可以逐漸加大問題的難度，引導學生的語文學習能力得以提升。

在對學生進行鼓勵時，教師們還要注意一味地表揚是無法激發學生的積極性的，因此在對學生進行鼓勵過程中，還需要將激發學生對于語文課程的學習積極性作為重要內容，在教學過程中注重對學生興趣的培養跟激發，讓學生積極主動地參與到課堂中。只有在語文教學中調動了學生參與到課程教學的積極性，才能夠以巨大的情緒力量感染學生們，對于學生創造潛能的激發也有著重要意義。因此教師還需要在對學生興趣進行明確的基礎上，進行教學方法的靈活調整，來滿足中職課程語文教學工作的實際需求。

結束語

綜上所述，語文課程作為中職教學體系中的重要內容，對于學生閱讀能力跟理解能力的提升也有著非常重要的意義。但是目前很多中職院校多是采用傳統教學模式來進行語文教學，學生學習積極性不足，也就難以達到良好的語文教學效果。只有構建和諧平等的師生關系，在此基礎上激發學生們參與到語文課程的積極性，還要做好對學生的鼓勵工作，才能夠讓學生的教學主體性彰顯出來，促進中職語文教學效果得到進一步的提升。