淺談實驗課教學中如何增強教學管理及效果

王遠祥

（樂山職業(yè)技術學院，四川 樂山 614000）

職業(yè)學院中的理工科專業(yè)的很多課程都有大量的實驗課，這些實驗課學生在固有觀念上就認為比理論課要自由、松散一些，如果再不加強實驗課的教學管理，就很難達到實驗課的教學目的。職業(yè)學院的學生本來他們的學習基礎、學習的自覺性和團隊配合精神就要差一些，他們的很多不良的行為習慣和錯誤的觀念都是長期養(yǎng)成的，不是一朝一夕能夠改變的，要通過長時間的實驗課的教學管理才能讓學生養(yǎng)成實驗課好的行為習慣，這些好的行為習慣將使他們終身受益。我根據自己在實驗課的長期教學過程中從發(fā)現實驗課的問題到摸索總結出一套實驗課的行之有效的管理辦法，使自己的實驗課從開始的集中講演到分組實驗再到實驗課總結講評，實驗課的教學秩序有條不紊，教學效果有了明顯改善。

一、做好第一個集中講演環(huán)節(jié)是關鍵

根據我多年的實驗課教學經驗深知第一個講演環(huán)節(jié)的重要性，我提前就做好了各種準備，包括：把全班學生分成10 個小組每組1 位組長（每組的學生中普通高中考進的學生和中專考進的學生搭配分組）、把實驗課程安排表提前發(fā)給學生、把實驗內容資料發(fā)給學生讓他們打印出來提前預習、提前要求實驗時全班穿實驗工作服、禁止帶早餐和零食進入實驗室、提前5 分鐘進入實驗室等。集中講演時要清點人數，強調實驗室規(guī)章制度，強調實驗課的具體要求紀律，重點講清實驗目的、實驗內容、儀器的使用、給學生示范演示實驗操作過程、學生代表上臺示范演示操作、分發(fā)實驗器材、布置實驗報告的撰寫等。把第一個環(huán)節(jié)做好了，學生就知道他們應該怎樣上實驗課，哪些是違規(guī)的，要遵守哪些規(guī)章制度，實驗課要做什么、怎樣做、為什么要這樣做，讓學生做到心中有數。關鍵是教給了學生受用終身的做事情的方法和步驟，就是做事情要提前做好計劃、把各方面因素都考慮到、讓事情的發(fā)展始終在自己的把握當中，讓學生既學到專業(yè)知識培養(yǎng)了動手能力又提高了綜合素質。

二、做好第二個分組實驗巡視指導環(huán)節(jié)是難點

第二個分組實驗巡視指導環(huán)節(jié)為什么說是難點呢，第一：一個班三、四十個學生只有一位老師，看不過來，老師在前面指導學生做實驗時后面的學生紀律就不好了；電工實驗臺比人還高，因此老師在左邊指導學生做實驗時右邊的學生紀律又不好了。第二：一個班10 個實驗小組，有的組表現好，但有的組表現就很差，表現差的組從組長到組員實驗課都不動手操作，甚至本組的實驗臺前一個人都沒有，導致表現好的小組實驗做完了而表現差的小組有的才做了一小半內容。第三：實驗課比理論課難管理，比上理論課累，因為實驗課要連接電路、要測量數據、要記錄數據和數據計算，所以實驗課有時顯得有點吵、有點亂。以上這幾點就是實驗課這個環(huán)節(jié)的比較有代表性的難點。

對于分組實驗巡視指導環(huán)節(jié)出現的難點我是怎樣攻克的呢，第一：一個班是有三、四十個學生，一個老師確實看不過來，但是我可以發(fā)揮班級學生干部的作用，班委干部和團支部的干部一個人負責一個實驗小組，再加上實驗小組長，這么多人看，這么多人參與管理，人多力量大，采用這個辦法后班級的實驗課紀律就越來越好了。第二：對于實驗小組有的表現好，而有的表現就很差。表現好的小組我就表揚他們讓他們有成就感，有榮譽感，好讓他們繼續(xù)發(fā)揚，帶動其他組向他們學習，把他們樹為標桿。第三：對于實驗課比理論課難管理，允許學生有合理的走動又要控制杜絕不合理的走動，允許學生有合理的講話又要控制杜絕不合理的講話。我充分發(fā)揮班干部和團支部干部的作用，發(fā)揮實驗組長的作用，讓他們大膽的管理，及時的制止學生的隨意走動和高聲喧嘩，維持實驗課的紀律。通過以上各項措施的多管齊下實驗課的課堂紀律表現越來越好了，還是應了那句話叫：辦法總比困難多。

三、做好第三個實驗總結講評環(huán)節(jié)是亮點

以前我上實驗課時，最后幾分鐘的實驗課紀律總感覺不太好，因為要下課了，學生的心情都不平靜了如何扭轉這種現象呢。我看到項目化課程中后一個環(huán)節(jié)就是講評階段，我就把它應用到實驗教學的最后一個階段就叫實驗總結講評環(huán)節(jié)。我一般是提前7 分鐘左右進入這個環(huán)節(jié)，叫學生由組長帶隊以組為單位按照第一個集中講演環(huán)節(jié)的座位坐好，進行實驗課的總結講評。我分別對班級實驗課的考勤情況、實驗準備情況、集中講演環(huán)節(jié)、分組實驗、巡視指導情況、實驗紀律等各個方面進行總結。有時也請班長或學習委員等班干部對班級的實驗課進行總結提高班干部的工作能力，或者抽實驗小組長或組員對本小組的實驗課進行總結提高小組長或組員的工作能力。我同時對各小組的實驗課表現進行點評，表揚好的實驗小組，批評差的實驗小組并記錄在案，作為以后評定實驗成績的依據，并布置好實驗報告的撰寫及下一次實驗的提前預習。總之還是應了那句話叫：辦法總比困難多，自從我采用了最后這個實驗總結講評環(huán)節(jié)后實驗課的最后幾分鐘的紀律徹底地扭轉了，再也沒有早退的了，再也沒有隨意走動的了。