淺談小學數學課堂教學中注重學生數學體驗的思考與實踐

田立艷

（河北省容城縣容城鎮容城小學，河北 容城 071700）

一、問題的提出

新版數學課程標準要求義務教育階段，數學學習的目標是讓學生在教學活動中獲得基本的知識、技能、思想以及活動經驗，以適應整個社會生活，為以后的發展打好基礎。筆者認為，要實現這一目的，有效的方法即在小學數學課堂教學中加強數學體驗。數學體驗是指學生在數學教學活動中，創造真實的體驗環境，通過自身實踐獲得相應的數學知識，對數學經驗獲得理性和感性兩方面的認知。體驗的過程可以開發學生的思維能力、提高學生學習數學知識的積極性、提高課堂效率。因此，數學體驗應當始貫穿于數學教學活動中，并依據不同的教學目的確定數學體驗不同的類型和程度。

二、課堂教學中注重數學體驗的策略

小學數學課堂教學中注重教學體驗，可采取情境創設、聯系生活的方式深化、升華教學體驗。

（一）情境設立，提高體驗興趣

數學教學中設立問題情境，可以引導學生進行獨立思考，培養對知識的興趣，產生數學體驗，這是通過心理學的研究得出的結論。小學數學中的很多內容都可以聯系學生的實際生活。在教學中，教師要把教材與實際生活相結合，使同學感受到數學在生活中的作用。只有將生活與數學結合起來才能讓學生更好地理解基礎知識，減少學習知識的枯燥性，增強所學知識在實際中的應用。

例如教授學生學習二位數與二位數的乘法時，首先可以在開始講課前，播放與該課題相關的圖片，或者是視頻等，播放的內容是學生們經歷過的事情，這里以運動會的照片為例，同學們在看見運動會照片時會很興奮，因為這些是發上在同學身邊的事情，注意力會被調動起來，然后教師引導學生說出自己在看見這些內容之后的感想，同學們會踴躍發言，不僅可以進一步加強了學生們的好奇心，還可鍛煉學生們的思維能力；第三，在圖片播放完畢后，會接著出現教學的題目：“我校在運動會期間，每個班級有18 名同學參加體育比賽，我校有45 個班級，請問運動會上我校一共有多少名同學參加比賽？”。問題提出之后，讓同學們進行解題方法的討論，由此引出課堂教學的知識：兩位數乘以兩位數的乘法計算，由于引起了學生的興趣，因此接下來的教學將很順利。

在小學數學課堂教學中，設立有效的情境，能讓學生體驗到學習數學的樂趣，提高學生學習數學知識的興趣。

（二）通過實踐加強數學體驗

小學生性格都很活潑，都好動。有心理研究顯示：實踐是促進個體素質全面發展的重要方式。因此在小學數學教學中結合小學生身心發展的特點，設立與教學內容相符的實踐體驗，讓學生通過自身實踐得到數學體驗。

例如教授學生圓柱體表面積的計算公式時，首先讓對圓柱體的模型進行觀察，從整體到各個部分；然后教學生自己動手制作一個圓柱體：第一步：利用一張長方形紙，卷起來形成一個圓筒，圓筒就是圓柱體的側面；第二步：將側面展開，又得到長方形，反復幾次；第三步，讓學生思考并將圓柱的各個要素與長方體的要素連接起來，最后得出結論：圓柱體的側面展開為長方形，圓柱體的底面周長是長方形的長，圓柱體的高是長方形的高，圓柱體的表面積就是這個長方形的面積。

在對圓柱體表面積的認識過程中，每個學生都親身經歷了觀察、實際操作等數學活動，在實踐中加深了數學體驗，并提高了觀察能力和實際操作能力。

（三）在生活中升華數學體驗

數學體驗教學的目標是要讓學生體會到對數學的需求感，體會到數學在生活中的作用，由此喜歡數學學習，并將數學知識很好的應用于日常生活。傳統的數學教育是由教師向學生給出的“規范”習題，來訓練學生數學運算的熟練技巧，學生容易感到枯燥乏味甚至厭惡的情緒。沒有讓學生體會到數學在實際生活中的作用。

數學體驗教學就要求教師將生活情景與數學信息相結合，讓學生在熟悉的情境中去體會。教師還應加強對學生的引導，讓學生將所學知識應用到實際生活中去，在生活中升華數學體驗。

三、感悟與思考

體驗教學是素質教育需求下的新型教育方式，充分顯示出以人為本的教育理念，強調將新知識與學生的實際生活結合起來。數學體驗在小學數學的課堂教育中，引導學生參與到教學的整個過程中來，通過實踐加深對數學知識的認識和理解，提高課堂教學效率。

數學體驗主要策略是通過情境設立和加強實踐，將現實生活與數學知識的結合，讓學生充分體會到數學知識在社會生活中的作用，提高了學生學習數學知識的積極性，并鍛煉了學生的邏輯思維能力和動手能力。在數學課堂教學中，還可以通過自我反思方法、思維拓展的訓練及步驟式數學解答等策略來加強學生的數學體驗。并積極引導學生將數學體驗應用到生活中，讓數學體驗在生活中得到升華。另外，如何對學生的數學體驗進行評估以及如何提高數學體驗的效果，還需要進一步研究。