藝術設計類大學生就業促進機制探索

曹志偉 佟彤

（徐州工程學院，江蘇 徐州 221111）

引言

各大高校的藝術設計類都屬于應用型的專業，隨著高校不斷擴招的潮流，各大院校都增加了藝術設計的專業數量，畢業生也在逐年增長。但是社會上有針對性性的行業崗位是有限的，就業崗位數量的增加沒有跟得上畢業生增長的數量，所以藝術設計類畢業生的就業形勢就變得比較嚴峻了，怎樣能夠增加學生的核心素質，加強學生的就業力就成為了各大高校所要攻克的主要問題。

一、藝術設計類學生就業困境

（一）社會和學校的外在因素

藝考熱已經成為了近些年的一個熱點話題，越來越多的學生加入到的藝術考試的陣營，尤其是對于一些文化課成績較差的學生來說，參加藝考成為了一顆救命的稻草。在人才資源向市場轉化的過程中，就出現了高校培養出來的人才與社會需求脫節的情況。由于競爭的增加，市場上的用人企業對高校畢業生的需求越來越高，而很多藝術設計的畢業生并不能滿足技能方面的要求，就業形勢越來越嚴峻。有些高校自身的教學模式也存在著一些問題，總是強調藝術設計的理論，沒有真正的實踐性教學，學生的藝術設計技能也沒有得到真正的提升。社會和學校的共同因素影響導致藝術設計類學生的就業形勢不太樂觀。

（二）學生自身的內在因素

藝術生的培養過程需要家長投入大量的資金，在學生和家長的理念中，在高投入的背景下，一定會有高回報的收益。抱著這樣的理念來就業就會出現思想上的偏差，而用人單位給出的薪資一般都不能滿足畢業生的要求，就業期望值和社會現實的差距讓很多藝術設計的畢業生有了高不成低不就的想法，影響了就業心理。藝術設計畢業生的學習重心都放在?？普n上，相對的綜合素質都不是很高，這也是很多藝術設計類學生難就業的原因。當然這是中國高考制度決定的，藝術類的學生文化課成績比文理科的學生低很多，所以導致整體素質提升困難。另外，受到西方文化的沖擊，很多學生在藝術設計方面一味地學習國外的做法，缺乏中國傳統文化內涵導致學生的藝術作品沒有了中國特色，也沒有了屬于自己的設計理念，沒有內核的產品當然不能在市場競爭中獲得認可。

二、藝術設計類專業學生就業促進機制實踐路徑

（一）學校改進人才培養模式

藝術設計類專業是需要與市場緊密聯系的專業類型，在人才培養模式上需要緊跟市場的步伐進行教學的改革。首先是從教師的角度，積極地進行假期技能培訓，教師走入企業，在企業中學習市場中最新的技術，讓教師接觸市場而不是閉門造車，在培訓的過程中將市場最先進的技術帶回課堂。學生也應該積極參加學校組織的工作室，工作室里面的項目可以是教師從企業帶回來真正的項目，學生在項目中以學徒的身份來學習。在期末考核時將工作室的表現作為成績的重要組成部分。學校在培養藝術設計學生的目標上也不能只關注專業課這一個方向，學生的生活學習適應能力，人際交往能力和觀察力都應該是在人才培養模式中體現。

（二）參與校外藝術類競賽擴展學生視野

參加藝術設計類的競賽，無論比賽是否獲獎對于學生來說都是特別好的鍛煉，而這種鍛煉是任何一門課程不能替代的。在比賽中學生真正地參與藝術項目的設計，并真實地體會到本專業工作的樂趣與艱辛。從專業教學的視角來看，學生通過比賽可以學到與社會接軌的專業知識，也讓學生看到了自己與其他優秀學生之間的差距。另外，在比賽設計的過程中，學生真實地展示了自己藝術設計的思想，把自己的真實水平淋漓盡致地表現出來，激發了學生學習本專業的熱情。教師在指導學生參賽的過程中也會發現優秀學校的教學方法，結合本校的實際情況，針對學生不同的特點創新教學方法?？偟膩碚f，讓學生參加藝術設計類的競賽對學生的職業生涯規劃是有積極的促進作用的。

（三）培養學生創業意識

在國家倡導創新創業的背景下，藝術設計類畢業生的創業也是一個較好的就業趨勢。學生在校期間，學校就需要對學生的創業意識加以深化，包括創業需要、創業動機、創業興趣的培養、創業信念等，對創業工作建立起一個正確的價值觀。另外，宣傳國家的創業理念，普及國家對大學畢業生的創業優惠政策也是十分重要的一部分內容。在師生對于創業的互動環節，教師為學生創造課題的機會，將課題與教學環節結合起來納入到課時教學之中。目前我國大學生創業教育課程已經展開，但是在具體課程落地上還存在著一些缺陷，尤其是針對藝術設計類的學生來說，需要更加有針對性的創業指導。

結語

綜上所述，影響藝術設計類大學生就業的因素是很多的，從學校的角度應該改變就業的創業的課程模式，培養符合社會需求的實踐性人才。教師帶領學生多參加一些關于本專業的技能型比賽，提升學生的專業技能意識，增強專業實踐能力。從學生角度出發，轉變就業理念，對自己進行合理的定位，不能好高騖遠。藝術設計類畢業生的就業雖然目前存在著一些困難，完善學生就業機制也是一個需要長期且連續的過程，不論是學校還是學生都需要將此作為一個重要的議題來探究。