任務(wù)型教學(xué)法在小學(xué)英語寫作教學(xué)中的有效運用

吳向英

（河北省霸州市第二小學(xué)，河北 霸州 065700）

在英語教學(xué)階段中，小學(xué)英語教學(xué)是初步的階段，也就是說，小學(xué)的英語教學(xué)處在啟蒙期，在英語教學(xué)中起著關(guān)鍵性的作用。妥善處理好任務(wù)型教學(xué)法在小學(xué)英語寫作中的關(guān)系，培養(yǎng)小學(xué)生的語感，從而增強英語寫作能力。在小學(xué)英語寫作教學(xué)中很多寫作的訓(xùn)練都是基于課堂上老師所給的模板，都是有準(zhǔn)備地去訓(xùn)練學(xué)生的寫作，不是任務(wù)教學(xué)法所提倡的不準(zhǔn)備就進行訓(xùn)練，這在一定意義上變成了不是真正的任務(wù)型教學(xué)。本文試圖探究任務(wù)型教學(xué)的內(nèi)涵，并且在此基礎(chǔ)上分析小學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)方法。

一、任務(wù)型教學(xué)法概述

任務(wù)型教學(xué)法注重的是教師和學(xué)習(xí)者在相互學(xué)習(xí)的過程中促進學(xué)習(xí)者個體的發(fā)展。知識的學(xué)習(xí)首先要經(jīng)過教師和學(xué)生的相互學(xué)習(xí)，然后在交流中轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R。他的學(xué)習(xí)理念主要是把學(xué)生的思想語言、社交語言相互結(jié)合，從而構(gòu)建出自己的理論系統(tǒng)。因此我們在小學(xué)英語寫作教學(xué)中要突破以教師為中心的教學(xué)方法，規(guī)定學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)型教學(xué)方法在理論的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的運用知識能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過客觀公正的評價，更加寬容耐心地對待學(xué)生，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的過程中樹立自信心。因而，任務(wù)型教學(xué)法的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和學(xué)生的交際能力，在學(xué)習(xí)的過程中不斷進步。

二、任務(wù)型教學(xué)法在小學(xué)英語寫作中的運用方法

（一）明確教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)英語寫作的目標(biāo)主要是培養(yǎng)小學(xué)生運用課堂上所學(xué)英語單詞的能力，由詞到句子、語法的使用主要是鍛煉小學(xué)生的運用能力，不僅僅是學(xué)會寫一個句子，更重要的是運用到日常生活中去。任務(wù)型教學(xué)方法的主要目的是以小學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程的主體，教師不僅僅是要教會學(xué)生書本上的知識和教材中所規(guī)定的課程目標(biāo)，更重要的是老師要根據(jù)學(xué)生的特點因地制宜，因材施教的幫助小學(xué)生的發(fā)展，設(shè)計出符合課程要求的教學(xué)方法。對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)的任務(wù)不僅僅是學(xué)會讀寫英語單詞，要綜合讀寫運用，學(xué)會靈活運用知識，在讀書寫字的基礎(chǔ)上，把課堂上學(xué)到的知識運用到實際中去，既會寫作又會和別人用英文進行簡單的交流。同時，任務(wù)型教學(xué)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)不僅僅要做到準(zhǔn)確，還要做到盡量復(fù)雜，也就是說語言的運用盡可能詳盡，以滿足日常交流活動，還有就是要不斷加強鍛煉以增強語言學(xué)習(xí)的流利程度。

（二）結(jié)合實際進行教學(xué)。小學(xué)生的語言表達能力是在日常的活動中培養(yǎng)起來的，因而在小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)中要結(jié)合實際來進行，小學(xué)生處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，在教學(xué)的過程中不能像高中生那樣學(xué)習(xí)語法，重要的是單詞的積累，和簡單句子的運用，在小學(xué)的英語教學(xué)過程中涉及的只基礎(chǔ)單詞、句子的運用，在對小學(xué)生的鍛煉過程中也要注意不能超出小學(xué)生的認(rèn)知能力范圍。例如，在培養(yǎng)小學(xué)生的英語寫作能力時，教師不能單純地布置寫作的題目，在一堂課的時間內(nèi)來完成，在這一階段小學(xué)生的執(zhí)行力還沒有養(yǎng)成，并且他們也不會高效的利用時間來寫作。這就要求老師在平時的教學(xué)過程中要培養(yǎng)小學(xué)生的寫作意識和寫作能力，在課堂上多用英文和學(xué)生交流，在課堂上說簡單的句子讓學(xué)生用英文來表達，這樣小學(xué)生的英語表達能力就會逐步提高，小學(xué)生的寫作能力也會在日常課堂中得到鍛煉。另外教師在教學(xué)的過程中也要注重運用教學(xué)方法，英語本身比較枯燥，要喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持注意力，多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿自信心。

（三）與傳統(tǒng)方法結(jié)合。雖然任務(wù)型教學(xué)方法是現(xiàn)在所提倡的較為流行的教學(xué)方法，但是并不能拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，所謂“取其精華，去其糟粕”，對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法我們也要有所發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)方法以教師為中心，而任務(wù)型教學(xué)方法主要是以學(xué)生為主，教師和學(xué)生相結(jié)合，共同進步。我們在教學(xué)的過程中不能僅僅是注重以學(xué)生為主，更要以學(xué)生的發(fā)展為主要方向。老師在教學(xué)的過程中還是要發(fā)揮主導(dǎo)作用，在課堂教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的發(fā)展。另外，任務(wù)型學(xué)習(xí)的缺點是以意義為主，這在一定的程度上是對學(xué)生的訓(xùn)練能力的一種輕視，這恰恰是學(xué)習(xí)英語所必備的一種能力，多練才能學(xué)好英語，在一定程度上是對任務(wù)型學(xué)習(xí)方法的挑戰(zhàn)。因此，任務(wù)型教學(xué)方法要和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合，才能更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，優(yōu)勢互補，達到更好的教學(xué)效果。

結(jié)語：任務(wù)型教學(xué)方法的重點在于完成任務(wù)的過程中達到學(xué)習(xí)目的，提高小學(xué)生英語寫作的能力。在對于我們國家目前的教育只重視會讀會寫的階段來說不失為一種較好的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。而在教學(xué)的過程中與學(xué)生的實際和實踐來說必須要緊密結(jié)合才能促進學(xué)生的發(fā)展，這樣才能更好地運用任務(wù)型教學(xué)方法，使小學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人。