試論探究性數(shù)學(xué)教學(xué)的自組織方法

雷玲芳

（南昌市西湖區(qū)桃花一村小學(xué)，江西 南昌 330000）

一、探究性數(shù)學(xué)教學(xué)中自組織的內(nèi)涵

自組織指的是在一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)的各個(gè)元素逐漸形成有序結(jié)構(gòu)或者是形成這個(gè)有序結(jié)構(gòu)的過程。在這個(gè)過程中整個(gè)系統(tǒng)從一種無序性的形式變成有序性的形式，這是自組織系統(tǒng)的基本的理論概念。而在數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)的自組織形式，也是要使得數(shù)學(xué)系統(tǒng)中各個(gè)內(nèi)部要素之間形成相互作用的關(guān)系，是整個(gè)系統(tǒng)從無序逐漸變得有序。

數(shù)學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)主要由學(xué)生、教師和教材三部分構(gòu)成。是在老師的教之下所進(jìn)行的學(xué)生的學(xué)的過程，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，而教師則是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生逐漸掌握數(shù)學(xué)的各種學(xué)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維的輔助者，學(xué)生在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中占據(jù)重要地位。

二、在探究性數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行自組織的有效措施

探究性的數(shù)學(xué)教學(xué)是一種體驗(yàn)式的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，是一種能夠很好地落實(shí)我國(guó)的素質(zhì)教育和新課標(biāo)要求的教學(xué)方法。探究性的數(shù)學(xué)教學(xué)同時(shí)也是一種具有開放性的教學(xué)模式。要在探究性的數(shù)學(xué)教學(xué)中與自組織的教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合需要教師加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間的相互作用，教師和學(xué)生之間的相互作用，形成良好的師生合作以及生生合作，才能夠構(gòu)建系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

（一）用小組合作的教學(xué)方式提高學(xué)生之間的相互合作能力

數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力的要求比較高。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的厭煩情緒，因此，在探究性的數(shù)學(xué)教學(xué)方法中應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生之間的合作和相互作用，來充分發(fā)揮自組織形式的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。通過合作學(xué)習(xí)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生與學(xué)生之間的交流能力，也能使學(xué)生更好地參與到日常教學(xué)活動(dòng)中來，提高了教學(xué)的質(zhì)量。通過合作教學(xué)的模式，讓學(xué)生自由組合小組，給學(xué)生提供更大的空間，能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，能發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，加強(qiáng)探究性數(shù)學(xué)的落實(shí)，更好地促進(jìn)自組織在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

首先，就要?jiǎng)澐趾侠韺W(xué)習(xí)小組，分小組合作學(xué)習(xí)是一種既典型又有效的方法在劃分合作小組時(shí)人數(shù)不宜過多，也不宜過少，以4-6 人為一組最為適宜。若人數(shù)過多，就不能保證每個(gè)學(xué)生都能參與到合作討論中來，使一部分學(xué)生感覺自己被邊緣化，無法有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)從而降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。若小組內(nèi)人數(shù)過少，小組成員間的想法、意見的差異及思想碰撞就會(huì)不足，一旦碰到真正有難度的問題，可能無法通過自己的小組解決問題，那么就要向其他小組求助。因此合作學(xué)習(xí)進(jìn)行過程中，劃分合作小組的人數(shù)要適宜，教師也可根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況對(duì)小組人數(shù)的劃分進(jìn)行具體的調(diào)整。

合作學(xué)習(xí)相比較傳統(tǒng)的理論知識(shí)教學(xué)具有更大的靈活性，但同時(shí)也更能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，提高學(xué)生課堂的參與度，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和熱情，讓學(xué)生能夠更喜歡數(shù)學(xué)課，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)教學(xué)過程中師生之間的互動(dòng)，及時(shí)地提供課堂反饋

探究性教學(xué)是一種非常靈活的教學(xué)方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生很好的探究性趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)內(nèi)容探究的積極性。在日常的教學(xué)課堂上教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)，及時(shí)地聽取學(xué)生的反饋，并根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，能夠更好地有針對(duì)性的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。加強(qiáng)在教學(xué)活動(dòng)過程中的師生合作，提高學(xué)生對(duì)于課堂的參與感，讓學(xué)生積極地參與到課堂當(dāng)中，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的主體地位，才有助于探究性教學(xué)模式的推進(jìn)。

（三）為學(xué)生構(gòu)建情境式的教學(xué)，深入落實(shí)探究性教學(xué)自組織的教學(xué)方法

情景教學(xué)法指的是教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)造一種具有豐富色彩的生動(dòng)靈活的場(chǎng)景。讓學(xué)生參與進(jìn)場(chǎng)景當(dāng)中，產(chǎn)生自身的態(tài)度體驗(yàn)，通過這種模擬的方式讓學(xué)生更好地去理解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，更好地使學(xué)生理解教材知識(shí)，使得學(xué)生能夠?qū)W到有用的知識(shí)。情景教學(xué)法是一種對(duì)日常和學(xué)習(xí)生活以及社會(huì)活動(dòng)進(jìn)行一定的加工轉(zhuǎn)化出的能夠激發(fā)起學(xué)生自身的情感，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定程度影響的場(chǎng)景，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容很好的，蘊(yùn)含在情景當(dāng)中，讓學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)潛移默化的受到教育。同時(shí)也能加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的探究性，讓學(xué)生更好地提高對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容探究的積極性和興趣。

教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)要有針對(duì)性，要根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生的具體情況，以及教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱的要求，來進(jìn)行有效科學(xué)的創(chuàng)設(shè)，也可以借助一定的教學(xué)輔助工具，將教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)地更加生動(dòng)形象，讓學(xué)生能夠更好地在教師創(chuàng)建出的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在情景中加強(qiáng)課堂體驗(yàn)和學(xué)生之間的合作，更好地將自組織性的教學(xué)方法進(jìn)行落實(shí)。

三、總結(jié)

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行探究性的教學(xué)，并且將自組織的方法融入到數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，在各個(gè)環(huán)節(jié)中將自組織的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行落實(shí)是一種良好的數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新和改革方式，也能夠很好的落實(shí)我國(guó)的素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。