如何有效培養小學生社會主義核心價值觀

（河北省衡水市冀州區第一實驗小學，河北 衡水 053200）

隨著小學生的生理和心理發展，他們的認知水平提高了，探索的欲望增加了，他們對社會現象有了自己的理解。面對一些社會現象和不良信息的傳播，小學生對敬業奉獻、誠信友善、崇尚道德的價值觀產生懷疑，對積極的社會事件產生懷疑。此外，因為大多數初中學生都是獨生子女,他們表現出更多的自我中心。所以,對于小學生的健康成長來說,開展道德與法制教育尤為重要,教師更需要培養學生的社會主義核心價值觀。將社會主義核心價值觀融入到初中道德與法治課程，對引導小學生形成正確的價值觀，促進其全面發展具有重要的指導作用。

一、通過日常教學管理滲透社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀是我國小康社會全面建設的主要指導思想，也是我國社會主義新時期建設的重要理念。只有讓其深入每一位學生的心,才能更好地適應社會的發展需求,使學生成為對國家有用的人才。課堂是學生接受知識的主要場所，也是堅持立德樹人，培養學生社會主義核心價值觀的主要場所。因此在實際教學中，要充分認識到課堂的作用與價值，讓學生通過課堂學習，獲得全面發展。首先,教師要認真研讀社會主義核心價值觀的相關內容。深刻理解課程標準的基本理念,做好教學準備工作。將愛國、敬業、誠信、友善、平等等理念融入課堂教學,對教學方法進行創新優化，增加學生的感悟、認知、思考與體驗。其次,要結合學生的個性特點。每-位學生的興趣愛好、學習能力、學習習慣等存在著較大差異，因此教師要結合學生的個性特點，挖掘學生的潛能與優勢，為課堂教學注入鮮活的生命力。教師要將學習主體歸還于學生,讓學生成為學習的主人，充分發揮自身主觀能動性。教師還要尊重學生的主體性，為學生留有充足的自主思考與互動交流的空間。作為教師,還要針對學生的個性特點，將社會主義核心價值觀的概念、內涵、基本原則、踐行路徑等，制作成有針對性、教育性的教學課件。最后，教師要將社會主義核心價值觀的相關知識與時政新聞、生活時事緊密結合起來，實現理論教學與實踐教學的緊密結合。如“曾子殺豬”“韓信報恩”等故事，都講述了做人要誠信，引導學生要做一個言而有信的人。再如我國的愛國英雄岳飛、鄧世昌、黃繼光等事跡，可以激發學生的民族自豪感與愛國意識。

二、通過靈活多樣的教學模式深化社會主義核心價值觀

小學生年齡較小，心理發展水平和認知能力不高，僅僅普及社會主義核心價值觀的概念不足以達到培育學生社會主義核心價值觀的目的。由于社會主義核心價值觀的具體內容較抽象，對此，教師應該根據小學生的特點，結合其生活經驗，采用故事教學法、情境教學法、角色扮演教學法、案例教學法等豐富多樣的教學方法，讓小學生在故事中領悟、在情境中感受、在角色扮演中體會，真正理解和認同社會主義核心價值觀，從而提高教學效果，加強社會主義核心價值觀的培育力度。

首先，故事教學法是一種常用的教學方法，它極富趣味性，與小學生的認知特征和接受能力相符合。因此，在小學道德與法制教學中,用大量的生活故事來教育和感染學生,以情感體驗為切入口，啟迪學生，從而深化學生對社會主義核心價值觀的理解。例如，在進行一年級道德與法治”“我的新伙伴”這一節課程的教學中，教師可以選用故事教學法，讓學生分享同伴的故事，引導學生學會尊重、關心他人，學會欣賞他人的優點和長處,和同伴交往時注意禮儀,加深學生對社會主義核心價值觀中“文明”“友善"的體驗和感悟，為學生將其轉化為實際行動打好基礎。

其次，小學生以形象思維為主，尤其是低年級學生更樂于接受直觀、生動的知識,而小學道德與法治'教學中涉及社會主義核心價值觀的內容多是靜態知識,對此，教師要在對學生了解的前提下，結合教學內容，選用情境教學法,使學生在情境中獲得真實感受,體會社會主義核心價值觀的價值內涵。具體教學過程中,教師可以使用PPT、短視頻、動畫等多媒體手段配合講解，創設生活情境。

三、通過組織實踐活動促進社會主義核心價值觀內化發展

小學“道德與法治”是一門活動性的課程，旨在實現道德與法治的內在融合。要想通過小學道德與法治課堂讓社會主義核心價值觀入腦入心，單靠課堂上的教學是遠遠不夠的，結合實踐活動是必要的。教師可以結合道德與法治專題，與學校德育工作部門密切配合,組織豐富的實踐活動，將社會主義核心價值觀植根于學生心中,讓學生懂得如何踐行社會主義核心價值觀。

從小學“道德與法治”教學現狀來看，中華優秀傳統文化教育、革命傳統教育、法治教育、民族團結教育等主題都是小學道德與法治課程教學中的重要專題。據此，教師應該有計劃地組織開展形式多樣的系列主題實踐活動,使學生對某一主題的認識更全面、更透徹。同時，在主題教育活動中，能更好地促進社會主義核心價值觀內化。例如，在小學“道德與法治”教學中涉及“革命傳統教育”的專題教育中，教師可以充分利用重大節日和紀念日,如端午節、中秋節、國慶節等節日組織學生參觀當地的歷史紀念館，了解紅軍抗戰的歷史,不斷增強學生愛國、愛家鄉的情感，促使學生學習革命先輩不怕苦、不怕累、不怕犧牲的英勇精神和愛國情懷，從而讓社會主義核心價值觀中的“愛國”精神內涵內化于心,外顯于行。