新時代法治思維融入大學生創新創業教育探析

馬家文

（瀘州職業技術學院，四川 瀘州 646000）

一、新時代法治思維融入大學生創新創業教育存在的薄弱環節

在中國特色社會主義進入新時代，全面依法治國深入推進的今天，法律法規日益健全，法律體系日臻完善，全面提升大學生的法治思維比以往任何階段都顯得更加緊迫和現實。盡管各級都非常重視，但在實際教育工作中，大學生創新創業教育過程中融入法治思維還存在著一些薄弱環節。

一是對新時代法治思維教育重視不夠。按照傳統觀念，人們會認為法治思維的培養的對象主要是領導干部，理論層次高，跟大學生關系不大，這種觀點忽視了大學生作為社會主義法治建設的生力軍，是未來法律的制定者、執行者的重要地位，因此法治思維培養宜早不宜晚，做好未雨綢繆。法治思維的培養對于大學生立身做人、建功立業具有極其重要的作用，關系到大學生創新創業的奮斗的方向和實現路徑，大學生的創新創業只有緊跟時代潮流，把握時代大局，才能使大學生創新創業更加蓬勃發展。

二是法治思維教育師資力量不足。新時代的法治思維教育教師質量決定了法治思維教育的質量，也決定了學生在創新創業過程中的法治思維層次。有的學校依托馬克思主義學院開展基礎的法律基礎教育，吸收引進不到理論功底深厚專業素質強的法律教師；有的學校法律教師數量不足，難以對各專業的學生開展系統教育；有的學校對法律教師的培養不夠，有的法律教師對新時代法治思維的理解還稍顯不足等。

三是法治思維教育課程設置與新時代要求還不夠適應。有的學校在創新創業課時整體安排偏少的情況下，僅安排了“創業基礎”“就業指導”等重點課程，僅注重培養學生的市場經濟意識，而對憲法至上、法律權威等培養教育不夠；尤其在一些理工科院校對大學生的法治思維培養僅限于“思想道德修養與法律基礎”課程當中的一小部分，難以對大學生針對新修訂的憲法以及相關司法改革內容的法治思維進行系統的教育培養。

二、新時代法治思維融入大學生創新創業教育的新視角

新時代法治思維融入大學生創新創業教育過程是一個長期的過程，不能寄希望于一蹴而就，要從制度和機制等多方面，久久為功，向大學生傳授法學理論，培養法治思維。

一是推動新時代法治思維作為衡量大學生創新創業教育質量的重要指標。法治思維表現為以法的精神為價值導向，依照法的原理、法的原則和法律規則來判斷和思考問題，指導行為。大學生是新時代實現創新創業發展的中堅力量，在完善法律制度、健全法制體系，加強治理體系和治理能力現代化，對全面依法治國起至關重要的作用。新時代高校要更新教育觀念，著眼新時代中國特色社會主義法治體系，促進大學生的全面發展，將法治思維融入到大學生創新創業教育體系中，并將其作為高校創新創業教育教學評估的關鍵指標之一，以評估和考核提升各高校對法治思維教育的重視，進一步促進新時代法治思維更好地融入大學生創新創業之中。

二是建強適應新時代法治思維教育的教師隊伍。建設一支具有較高新時代法治思維層次，又能夠全方位培養提高大學生法治思維層次，在新時代顯得尤其重要。在大學生創新創業法治思維教育中不僅僅需要傳授法律常識，還需要啟發大學生的創新和創造能力。因此，在將新時代法治思維融入大學生創新創業教育的過程中，亟需建強一支專業化的教師隊伍。首先，構建法治思維課程教師培訓體系，提高教師的法治思維層次。高校應積極組織教師參加新時代法治思維培訓，及時獲取最新的法治思維理念，注重開展教學調研，設立激勵機制鼓勵教師到黨校、人大等單位學習。其次，注重引入校外法治思維教育資源。注重博采眾長為我所用，有效吸收法學專家教授、法官檢察官、律師以及創新創業杰出校友來校開展法學知識、法治思維以及關于在創新創業貫徹法治思維授課，形成校內外結合的導師教育隊伍，傳授給大學生新的法治思維和全新的創新創業理念。最后，營造團結穩定的跨學科復合型教師團隊。組織法律教師加強跨學科組建以法治思維理念為主導的創新創業科研團隊，形成合力申報科研課題，增進法治思維理念與創新創業教育的融合。

三是豐富法治思維教育的方法。在原有教育方法的基礎上，可以采取收看全國人大召開會議審議立法的過程，了解科學立法的過程；采取案例學習政府開展環境、消防安全等執法檢查并對相關單位進行行政處罰的過程，了解嚴格執法的過程；采取觀摩法院審理案件及模擬法庭等形式，了解嚴格司法的過程；通過參觀看守所或者監獄活動，查看服刑人員生活狀況及懺悔錄等，案例剖析罪犯在社會生活中如何逐步走上犯罪道路，通過反面典型培養大學生守法意識。

新時代法治思維融入大學生創新創業教育是一個永恒的時代課題，新時代法治思維的培育是一個系統工程，不僅需要制度機制保障，還需要全社會、高校、家庭的齊抓共管，更需要擔負這個歷史使命的高校教育工作者和大學生共同努力，使新時代法治思維融入大學生創新創業教育取得實實在在的成效。