小學作文“知情意行”教學法漫談

平志榮

（河北省滄州市海興縣張會亭鄉楊店中心小學，河北 滄州 061200）

對一些小學生而言，作文是個大難題。怎樣才能引導小學生寫好作文呢？不妨從“知”字入手、“情”字著力、“意”字用心、“行”字落腳，讓“知情意行”貫穿教學。

一、打好基礎儲備“知”

小學生要寫好作文，要做的第一件事就是打好基礎儲備“知”。知識儲備講究的是勤積累、常背誦。教師要引導學生養成勤閱讀、善閱讀的好習慣。當學生的積累達到一定的量之后，學生就能夠對這些語言素材重新進行排列組合，進而達到文思泉涌、妙筆生花的境界。教師在閱讀教學中，要多和學生分享一些美文佳作，幫助學生養成隨文積累的好習慣，引導學生進行詞句聯想，如，由“春暖花開”一詞聯想到春天萬物蘇醒、心情輕松暢快等。只有鼓勵學生多讀多記，讓語言素材在學生的頭腦中沉積發酵，整合成自己的語言系統，在寫作文時，才能做到游刃有余、揮灑自如。

僅有閱讀積累還不夠，還要有豐富的生活知識。小學生之所以在寫作文時深感肚中無貨，主要原因就是他們的生活閱歷較少，沒有足夠的經驗積累。小學生心智未開，缺乏對生活的觀察力。教師要積極地對學生進行有效引導，通過開展社會實踐活動，讓他們主動觀察世界、體驗生活，不斷開闊視野，當這些生活素材積累得越來越多時，寫起作文來自然就會思如泉涌、筆下生輝。

二、激發興趣喚醒“情”

很多小學生都是“談文色變”，認為作文難寫、自己寫不好，出師未捷氣先衰。我們常說，興趣是最好的老師。如果學生不喜歡寫作文，對寫作文沒有興趣，那么他一定不可能寫出好作文。所以教師一定要從激發學生的寫作興趣入手，多鼓勵、引導學生，幫助學生端正寫作態度，樹立信心。從另一角度來講，學生對于作文寫作沒有興趣，教師也應當從自己身上找原因。現在很多教師在作文教學中，依然將寫作視為博得高分的一種手段，讓學生遵從所謂的高分作文寫作套路，但凡不符合應試要求的文章都要修改。久而久之，學生由于失去了寫作的自由，就會逐漸失去對寫作的興趣。

培養學生的寫作信心，讓學生真正愿意去寫，享受寫作的樂趣，具體可以從以下兩方面入手：一是從興趣出發，有效引導。讓學生多寫自己感興趣的事件，按照自己的想法去寫，體會寫作的樂趣，逐漸培養學生的寫作興趣。二是創新模式，開拓思維。教師可以創新教學模式，開拓學生的思維、激發學生的寫作興趣。如，可以設定不同的生活場景，引導學生結合自身的生活體驗主動思考，寫出真情實感；也可以利用教材中豐富的圖片資源，讓學生展開想象，自由寫作。時間一長，他們就會發現，作文寫作其實也是一件挺有意思的事情。

三、求真求美輔以“意”

小學作文要寫得有意思、有意義，就一定要守住一個“真”字。在天真爛漫的年齡里，本就該口出稚氣、辭真意切。對此，教師一定要有清醒的認知。對于小學生作文中看似“幼稚”的語言，切不可露出“孺子不可教也”的表情，相反，應當多鼓勵他們，因為這是學生真情的表露，只是缺少了語言的修飾而已。語言表達和運用能力可以再提高，而“假”和“空”的寫作習慣一旦確立，學生再想要寫出情真意切的好作文就非常難了。對于那些老氣橫秋的“教科書式”作文，教師反倒要提高警惕，仔細甄別。如果是背誦、套用作文書的結果，教師就要積極開導學生，引導學生敞開心扉，寫出真感情。

求真并不是說那些干癟的語言、直白的句式就是好的，小學作文不僅要求真，還要求美。這種“美”既是書寫之美，要做到格式規范、標點正確，也是真情實意的內容之美，要講求內容真實、言之有物，還有遣詞造句的形式之美，才能寫出妙語連珠、賞心悅目的美文。要做到這些對小學生而言并不容易，但教師要有意識地去引導他們，在教學中要嚴格要求學生，使他們做到書寫規范、標點準確，讓他們學會遣詞造句。如，指導學生仔細比較“榕樹的葉子是翠綠的”和“榕樹葉子的顏色綠得鮮亮，給人以翠色欲滴的感覺”兩句話，讓學生自己體會其中的差別，學會運用優美詞句為作文增色。

四、持之以恒勤踐“行”

知為行之始，行為知之成。要想寫好作文，僅僅知道什么樣的作文是好作文、寫好作文要從何處入手，還是遠遠不夠的。關鍵是要多練習、勤實踐，“書讀百遍，其義自見”，小學生練習寫作可從以下兩個方面入手：一是勤動口。說是寫的前提，教師在課堂上要讓學生大膽地說。中國的小學生普遍比較內斂，課堂上不太活躍，不太愿意說出自己的想法。對此教師要注重引導，鼓勵學生大膽發言，必要時也可以指定某位學生發言，讓學生在課堂上多動口。“動口”的障礙消除后，可以組織學生進行有目的地練說。可以選擇一個話題，讓學生發揮想象，認真組織語言，進而由詞成句、由句成段、由段成文，逐步提升學生的語言表達能力。同時，也可以引導學生就某個場景創編故事，訓練學生的語言結構意識和謀篇布局的能力，為接下來的寫作訓練打好基礎。二是多動筆。只說不練假把式，寫作是一個長期訓練、長期積累的過程，并非一朝一夕之功。教學中，教師要先易后難，引導學生先模仿范文。語文教材中有很多經典美文，教師要帶領學生深入學習，熟練掌握其中的寫作方法、寫作技巧，通過反復模仿、反復練習，逐步提升學生的寫作能力。當然，模仿不是目的，學生最終還是要學會用自己的語言進行寫作。當學生從模仿中揣摩出了寫作的技巧，從模仿中積累了足夠多的妙語佳句，就會開始有意識地自己組織語言，用自己的話表達自己的想法，進而寫出情真意切、文筆優美的作文。