高校學前教育專業幼兒歌曲配彈的教學策略分析

李湘蘭

（湘中幼兒師范高等專科學校，湖南 邵陽 422000）

引言：在當前社會經濟穩定發展的背景下，社會對幼兒教師的要求不斷提高，同時對幼兒專業教師的幼兒歌曲配彈教學能力也提出了眾多要求，因此在實際開展幼兒歌曲配彈教學時，還需要重點分析幼兒的性格特點，注重理論與實踐的融合，促使學生的歌曲彈唱能力得到全面提升。

一、現階段幼兒歌曲配彈教學狀況分析

（一）學生的基礎不同

在剛剛進入學習階段，學前教育專業學生的基礎能力較為薄弱，而且學生之間的差異化嚴重，需要得到高校教育工作人員的重視，確保在實際開展教學的過程中能夠優化每一環節，并落實好各個環節教學，分析技能水平較低學生的學習狀態，引導其參與學習，縮小學生之間的差距。

（二）教學體系不夠完善

據實際調查分析，目前還有絕大部分高校學前教育專業的幼兒歌曲配彈教學沒有形成完整的教學體系，在實際開展教學的過程中，受多種因素影響，并沒有根據教學目標開展教學，教學任務沒有高效完成，限制學生綜合水平的提升。再加上部分高校教育活動通常都是由系院所開展與決定，并沒有較強的科學性與適應性，嚴重影響學前教育專業學生的發展。

（三）學生的音樂素養無法有效提升

在高校實際開展教學的過程中，教師通常會注重理論知識的教學，而且并沒有合理地將實踐與理論融合，同時不夠重視學生音樂素養的培養，導致高校學生的理論知識水平與技能無法得到有效提升，限制學生綜合水平的提升。因此，為了能夠有效解決這一不足，高校教育工作人員必須要注重自身的責任，全面分析當前價教育過程中存在的問題，尤其是針對幼兒歌曲配彈能力教學來講，必須要注重優化教學方案，引導學前教育專業學生積極參與學習，并掌握更多理論知識，提高自身的綜合水平。

二、學前教育專業幼兒歌曲配彈教學優化對策分析

（一）引進專業教師團隊

眾所周知，目前各個環節人才培養都得到重視，高校在實際開展教育的過程中必須要注重引進專業的教師團隊，分析幼兒的學習情況，注重優化教學方案，合理編制彈唱教材，確保學生能夠積極參與課程活動，使得教學能力相對較強的學生能夠進行課程的講授，完善教學設施的配置，全面提升教學專業水平，而且學習可以組織學生參與相關活動，這樣有利于優化教學方案，并根據實際情況制定教學目標，還可以在教學前期錄制教學視頻，發布到相關網站，促使學生能夠自行參考，掌握學前教育要點，并全面分析當前教學情況，適當的將先進教學模式融入到實際教學當中，幫助學生掌握更多彈唱知識教學要點，以圖像、文字、視頻等多種方式融入，這樣能夠調動學前教育專業學生的學習興趣，使得其積極參與活動，并更加高效學習相關知識，為自身的教學與發展奠定基礎。

（二）優化課堂教學設計

作為學前教育教師來講，教師在實際開展教學的過程中，必須要事先分析當前教學情況，并注重優化教學風格，選擇適合學生發展的教學模式，轉變學前教育學生的執教理念。因此，在實際開展教學的過程中，教師必須要分析當前教學情況，營造良好的課堂氛圍，促使學生在參與活動時能夠感受到音樂的魅力，并更加熱愛音樂。而且在學前教育專業幼兒歌曲配彈教學時，教師還需要注重選擇歡快的樂曲，這樣能夠優化課堂教學，貫穿歌曲背景及歌詞內涵教育，促使學生可以掌握更多內涵，并高效學習文本知識，促進學生綜合能力的提升。需要注意的是，教師在優化設計教學方案的過程中，還應該注重以多種形式開展，避免受多種因素影響而限制學生綜合能力的提升。例如，在“小燕子”這節課知識教學的過程中，整個歌曲前一段教學較為輕柔，聲音較為舒緩，能夠生動形象表現燕子飛來的情境；歌曲第二段較為歡快，對幼兒歌曲配彈要求相對較高，需要得到學前教育專業學生的重視，掌握每一環節要點，為日后的教學提供幫助，促使學生既能夠感受到舒緩的音樂，同時能夠感受到較為愉快的歌曲彈唱，全面發揮教學效率。

（三）游戲與音樂教學的整合

在幼兒歌曲配彈教學的過程中，教師需要分析當前教學情況，并注重合理地將音樂與游戲結合，引導學生積極參與，強化樂器教學，還可以適當的融入幼兒舞蹈教學，這樣能夠有效培養幼兒的綜合能力。而且學前教育專業學生更應該掌握歌曲教學要點，確保能夠圍繞課程開展音樂教學，引導幼兒積極參與，并根據自己的理解不斷優化教學方案，提高教學的有效性。

結束語：總而言之，在高校實際開展人才培養的過程中，不僅需要高校教師注重自身的責任，學生也應該全面分析幼兒教育要點，并加強對幼兒歌曲彈唱能力的培養，提高重視程度，確保能夠循序漸進的優化教學方案，并將理論與實踐融合。注重開展實際訓練，分析學前教育過程中所面臨的問題，這樣有利于優化教學方案，盡早解決當前教育存在的問題，提高自身的綜合教育能力，減輕學前教育專業學生的就業壓力。